農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在問題及對(duì)策思考

內(nèi)蒙古卓資縣教育局電教站 傅志強(qiáng)

隨著國家西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目的實(shí)施、推廣和信息技術(shù)教育的普及，不少農(nóng)村小學(xué)爭取了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目，引進(jìn)了較為豐富、優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教育教學(xué)資源，然而，縱觀當(dāng)前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程示范、試點(diǎn)學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備使用，資源接收與課堂教學(xué)應(yīng)用卻普遍存在一些值得探討的問題。本文就學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源應(yīng)用存在的一些常見問題及對(duì)策與同行商討。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源應(yīng)用存在問題分析

1.缺少設(shè)備資源運(yùn)用配套硬件及設(shè)備運(yùn)行維護(hù)經(jīng)費(fèi)投入。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，設(shè)備的運(yùn)行，資源的接收、應(yīng)用，需要一定設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)和配套硬件設(shè)施購置等的資金持續(xù)投入。雖然項(xiàng)目也配備了“教學(xué)光盤播放點(diǎn)”設(shè)備，但卻不能實(shí)現(xiàn)資源的全面普遍有效的教學(xué)應(yīng)用。

2.學(xué)校遠(yuǎn)教設(shè)備管理、資源接收、整理專業(yè)技術(shù)人員邊緣化現(xiàn)狀。

不少學(xué)校雖然在爭取遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目時(shí)，都安排和落實(shí)了專（兼）職遠(yuǎn)程教育一線管理人員。但他們往往身兼數(shù)職，既是信息技術(shù)或語數(shù)學(xué)科任課教師，又是計(jì)算機(jī)維修員和網(wǎng)絡(luò)管理員，管理機(jī)房、維護(hù)全校的計(jì)算機(jī)，工作量大，待遇偏低。這導(dǎo)致學(xué)校遠(yuǎn)程教育人員隊(duì)伍的嚴(yán)重流失和不穩(wěn)定。

3.遠(yuǎn)教資源接收不及時(shí)完整。

由于學(xué)校遠(yuǎn)教項(xiàng)目設(shè)備供電大多采用城鄉(xiāng)生活用電，學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)欠缺，無力購買長延時(shí)電源，致使項(xiàng)目設(shè)備運(yùn)行時(shí)常受社區(qū)居民用電線路故障的維護(hù)維修制約。一些學(xué)校資源存儲(chǔ)空間受限也舍不得投資升級(jí)擴(kuò)容，設(shè)備損壞未能及時(shí)維修、更新。

4.教師信息化教育素質(zhì)不高，缺乏資源應(yīng)用的主動(dòng)性。

遠(yuǎn)程教育、信息化教育畢竟是一種新技術(shù)，目前大多數(shù)教師對(duì)遠(yuǎn)程教育、信息化教育了解不夠，底氣不足。同時(shí)存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)信息化遠(yuǎn)教資源的加工、處理及整合應(yīng)用都存在重重困難，產(chǎn)生畏難情緒，缺乏資源應(yīng)用的主動(dòng)性。

5.豐富的優(yōu)質(zhì)資源未能得到全面普遍有效的教學(xué)應(yīng)用。

一些農(nóng)村小學(xué)通過多種渠道籌措資金，修建了諸如多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、校園網(wǎng)等硬件設(shè)施，但學(xué)校遠(yuǎn)教工作人員和信息技術(shù)教師沒有經(jīng)過專業(yè)化的技術(shù)培訓(xùn)，不具備維護(hù)、管理、升級(jí)設(shè)備等方面的能力，不少農(nóng)村小學(xué)缺少教室，爭取的多媒體教學(xué)設(shè)備無處安放等，制約了豐富、優(yōu)質(zhì)資源的全面普遍有效的教學(xué)應(yīng)用。

二、進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的對(duì)策思考

針對(duì)以上存在的問題與成因，結(jié)合目前農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀，提出如下對(duì)策，以解決農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中存在的實(shí)際問題，進(jìn)一步深化推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，提高項(xiàng)目設(shè)備資源使用效益。

1.健全完善學(xué)校遠(yuǎn)程教育組織和職責(zé)建設(shè)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要抓好遠(yuǎn)程教育工作，“單打獨(dú)斗”“孤身奮戰(zhàn)”是不行的，它需要多方面的通力合作和全體教師互相配合才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)校遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組要定期召開遠(yuǎn)教工作會(huì)議，及時(shí)解決遠(yuǎn)教工作中存在的問題。

2.加大資金投入，完善遠(yuǎn)教資源應(yīng)用物質(zhì)載體及環(huán)境建設(shè)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為依托。資源應(yīng)用離不開多媒體教室、教師電子備課室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室有至校園局域網(wǎng)絡(luò)等資源應(yīng)用環(huán)境和必備的物質(zhì)載體。

3.農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育技術(shù)管理人員邊緣化現(xiàn)象的對(duì)策。

（1）配備人員，落實(shí)待遇，穩(wěn)定遠(yuǎn)教工作人員隊(duì)伍。

（2）學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作人員要自覺加強(qiáng)自身角色調(diào)整和素質(zhì)的提高。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是推動(dòng)學(xué)校教育信息化與現(xiàn)代化的一條可行有效之路。

4.健全完善遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的檢查與評(píng)比管理制度。

學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，制定現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育總體發(fā)展規(guī)劃。引進(jìn)激勵(lì)、競爭、制約三大機(jī)制，將遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源應(yīng)用納入日常教育教學(xué)、教育科研工作考核范疇，制定完善的學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源應(yīng)用檢查、評(píng)比的相關(guān)制度，激勵(lì)和督導(dǎo)廣大教師充分使用設(shè)備和資源。

5.資源接收整理備份要及時(shí)、完整、科學(xué)。

優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育工程目標(biāo)的根本保障，學(xué)校遠(yuǎn)教人員必須認(rèn)真履行工作職責(zé)，按時(shí)完整接收、整理和備份遠(yuǎn)教資源，確保資源與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)同步性。為方便學(xué)科教師教學(xué)應(yīng)用，必須按學(xué)科、年級(jí)和資源類別科學(xué)地整理接收下載的遠(yuǎn)教資源。

6.強(qiáng)化培訓(xùn)，大力提高教師信息化教育素養(yǎng)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的目標(biāo)宗旨是資源應(yīng)用，而教師又是遠(yuǎn)程教育的主力軍。要開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)資源與課堂教學(xué)的融合，學(xué)校應(yīng)結(jié)合遠(yuǎn)程衛(wèi)星數(shù)字遠(yuǎn)教資源和校本資源，堅(jiān)持現(xiàn)代教育理論與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，采用全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合的方法，大力開展校本培訓(xùn)。

總之，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要不斷地實(shí)踐探索和研究，及時(shí)地解決工作中遇到的問題，并不斷地加以完善，這樣才能讓同在一片藍(lán)天下的農(nóng)村學(xué)校師生平等感受、體驗(yàn)、享用豐富、優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源，同時(shí)推動(dòng)學(xué)校教育信息化與現(xiàn)代化進(jìn)程。