轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)快樂高效語文課堂——初探語文教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的激趣

王 曦

（廣東省深圳市南山區(qū)桃源小學(xué)）

“自主、合作、快樂、高效”的課堂教學(xué)理念以高效為終極目的，以自主為基礎(chǔ)，采取合作形式為有效手段，快樂則是該理念的亮點所在。 教師在課堂教學(xué)運(yùn)用這種教學(xué)理念時，關(guān)鍵是找到學(xué)生自主學(xué)習(xí)與快樂學(xué)習(xí)的契合點，從而實現(xiàn)高校教學(xué)，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

語文的學(xué)習(xí)方式作為語文學(xué)習(xí)過程諸多因素的總稱， 它包括學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、品質(zhì)、能力以及學(xué)習(xí)方法等。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)方法具有被動、單一、機(jī)械性的特點，教師一般采取“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生只是處于被動接受知識的地位，不能完成自主合作學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足學(xué)生現(xiàn)代化語文學(xué)習(xí)的需求， 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式對師生提出了新的要求，因此，教師不得不改變教學(xué)理念和教學(xué)方法。

那么，在語文教學(xué)中如何落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神， 有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 從而實現(xiàn)快樂高效的語文課堂呢？ 下面我就自己在教學(xué)實踐中的摸索，談一點點體會。

一、快樂地自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)老師的主體地位， 忽視學(xué)生的想法和感受，大多數(shù)學(xué)生只是被動地接受教師在課堂上教授的知識。雖然這種“教而獲知”的方式也取得了較好的效果，但是并不能從根本上激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，只有學(xué)生自身認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，自己主動地去學(xué)習(xí)，才能提高語文學(xué)習(xí)的課堂效率。 教師要幫助學(xué)生將傳統(tǒng)的“被動式學(xué)習(xí)”變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生語文學(xué)習(xí)的潛能，提高語文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。 寓教于樂是提高課堂效率的重要手段，營造快樂的氛圍，找到快樂學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的契合點，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.營造快樂的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生識字興趣的有效手段之一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 營造快樂的課堂氛圍。 在上識字課時，我通常采用學(xué)生喜歡的小熊、小蜜蜂、小猴子等小動物的笑臉幫助他們學(xué)文識字。并告訴學(xué)生：“這些小動物很愿意和我們做朋友，他們希望能和大家一起學(xué)文識字。大家快和這些小動物打個招呼吧，下面咱們就要開始課文和生字的學(xué)習(xí)啦。 ”

每節(jié)課，我都讓這些可愛的小動物的笑臉走進(jìn)課堂并貫穿整個識字課堂，讓它們帶領(lǐng)、激勵孩子們讀書識字。例如，在教授新課時，我通常創(chuàng)設(shè)這樣的情境進(jìn)行引導(dǎo)：“今天，小熊將帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)古詩，小鹿姐姐說，誰學(xué)得認(rèn)真，積極，進(jìn)步大，跟課文里的生字寶寶玩得熟悉，就送他一顆小星星……”如果學(xué)生注意力不集中時，我又創(chuàng)設(shè)其他情境：“小公雞提醒第二組的小朋友，加油啊，你們都是學(xué)習(xí)專心的好孩子！ ”激勵、引導(dǎo)時也通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境：“真棒?。?小鹿姐姐真感動，這么多難記的生字，小朋友們很快就記住了它們的名字。 真想知道大家是用什么方法記住這些難字的呀，誰愿意告訴小鹿姐姐呢？ ”在筆者營造的氛圍和創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)，積極參與到課堂教學(xué)中來。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師， 它是人們愛好和認(rèn)識某種活動的一種心理傾向，能夠激發(fā)人們?nèi)ヅμ剿魇挛锏谋举|(zhì)，從而促進(jìn)人們智力的發(fā)揮。如果教師在語文課堂教學(xué)中，采取多種教學(xué)方式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在興奮的狀態(tài)主動接受教師教授的知識，誘發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動機(jī)，從而大大提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。 因此，實行新課程改革后，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)雙贏。

3.在無意注意中鞏固知識

小學(xué)生的注意力集中的時間較短，他們的抗干擾能力較差，無意注意占其注意力的主導(dǎo)地位。因此，教師在教學(xué)中要順應(yīng)學(xué)生的天性，充分利用孩子的無意注意這一特點，將課堂上教授的知識融進(jìn)有趣的故事中，讓學(xué)生在簡短有趣的故事閱讀中鞏固所學(xué)知識。這種看似無意、實為有心的做法，取得了非常好的效果，能幫助學(xué)生在快樂有趣的閱讀中，在有意無意之中鞏固和拓展識字，而且還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、快樂的合作學(xué)習(xí)

所謂合作學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在明確責(zé)任分工后組成小組或團(tuán)隊，共同完成任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。合作是現(xiàn)代社會中人類生存必備的能力之一，交流與合作不僅能滿足人類交往的需要，還能幫助人們感受到溝通的快樂與合作的力量。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，在合作學(xué)習(xí)方面略有拙見，以下是我對合作學(xué)習(xí)的幾點建議。

1.創(chuàng)建快樂的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

由于學(xué)生之間存在著個體差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性、特點和日常表現(xiàn)進(jìn)行分組。合作學(xué)習(xí)可以采用結(jié)對子的方式，使一名成績較好的學(xué)生和兩三名成績稍差的學(xué)生結(jié)合， 對其進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。 分組名單要讓每個學(xué)生都知道，征求所有學(xué)生對分組的意見，為以后學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)營造和諧的氛圍。

2.利用合作學(xué)習(xí)開展幫教活動

采用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式能夠大力開展幫教活動， 小組組長要充分發(fā)揮帶頭作用，組織好、計劃好、協(xié)調(diào)好本組的合作學(xué)習(xí)活動。 作為小組組長，首先自己要弄懂學(xué)習(xí)任務(wù)，然后再幫助其他同學(xué)解決問題，互相提問、互相檢查、互相監(jiān)督，積極主動地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。這種小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，既能讓成績較好的學(xué)生感受到幫助他人的樂趣， 又能讓成績稍差的學(xué)生為學(xué)到知識感受欣慰，從而提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

寓教于樂的理念在古今中外都被教育家所重視， 只有讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 因此，我們需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從學(xué)法入手激趣，以趣促學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇其感興趣的內(nèi)容，并用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、互助意識，提高學(xué)生解決問題的能力。 只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，才能激發(fā)起語文學(xué)習(xí)的潛能和動力，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面提高。

陳元元.淺析提升小學(xué)語文有效教學(xué)的策略［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（03）.

附：《學(xué)生學(xué)習(xí)方式調(diào)查表》

一、課堂

1.課堂上，你喜歡 （ ）

a.發(fā)現(xiàn)問題 b.回答問題 c.跟同學(xué)討論

d.自由閱讀或自由練習(xí) e.聽老師講解

2.在學(xué)習(xí)中，你更喜歡 （ ）

a.自主學(xué)習(xí) b.合作學(xué)習(xí) c.聽老師講

3.你喜歡小組合作學(xué)習(xí)嗎？ （ ）

a.喜歡 b.不喜歡

為什么？

4.在小組合作學(xué)習(xí)中，你愿意充當(dāng)什么角色 （ ）

a.討論者 b.傾聽者 c.組織者

5.課堂上，你遇到困難怎么辦？ （ ）

a.提出問題，請教老師 b.提出討論，請教同學(xué)

c.回家問家人 d.放棄、不理睬

6.你覺得學(xué)習(xí)快樂嗎？ （ ）

a.快樂 b.不快樂

7.你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？ （ ）

a.有 b.沒有

二、課余

1.課余，你通過什么方式，積累知識 （ ）

a.上網(wǎng) b.讀課外書

c.電視、廣播 d.以上都不是

2.你喜歡讀課外書嗎？ （ ）

a.喜歡

喜歡讀什么樣的課外書？

（a）童話故事 （b）科學(xué)雜志

（c）和課堂有關(guān)的工具書 （d）其他

b.不喜歡

3.你在家有晨讀的習(xí)慣嗎？ （ ）

a.經(jīng)常有 b.偶爾有 c.從沒有

4.你有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？ （ ）

a.經(jīng)常有 b.偶爾有 c.從沒有

5.你有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？ （ ）

a.經(jīng)常有 b.偶爾有 c.從沒有

6.你喜歡參加實踐活動嗎？ （ ）

a.喜歡

（a）能從實踐活動中獲得很多知識。（b）鍛煉了自己的能力。

（c）增長了見識。

b.不喜歡

（a）耽誤時間，浪費(fèi)精力 （b）收獲不大 （c）其他

7.你覺得什么樣的方式你可以學(xué)到很多東西？ （ ）

a.老師在課堂上講 b.和同學(xué)討論 c.自己課外閱讀

三、作業(yè)

1.你能自覺按時完成老師布置的作業(yè)嗎？ （ ）

a.能 b.不能 c.有時不能

2.你喜歡做什么樣的家庭作業(yè)？ （ ）

a.抄寫生字詞句

b.做和例題類似的習(xí)題

c.能適合自己生活學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)題

d.需要查閱資料的拓展型作業(yè)題

3.你完成作業(yè)時用參考書嗎？ （ ）

a.經(jīng)常用 b.偶爾用 c.一般不用

4.完成作業(yè)后，你喜歡把作業(yè)給家長檢查并簽字？ （ ）

a.喜歡 b.不喜歡

為什么？

5.你完成家庭作業(yè)的時間一般在 （ ）

a.在學(xué)校完成 b.一回家就完成

c.臨睡前完成 d.；第二天早上完成