構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的一點(diǎn)嘗試

河北省雄縣朱各莊鎮(zhèn)胡臺(tái)小學(xué) 劉素杰

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力有重要作用，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子，所以我們必須堅(jiān)持高效課堂教學(xué)改革，教無(wú)定法，但各有各法，在課改的路上我會(huì)不斷探索高效課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫(huà)出完美的第一筆。

首先，進(jìn)行教師教學(xué)角色轉(zhuǎn)換。我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺(tái)”“退隱”到“導(dǎo)演”（導(dǎo)引）、策劃、組織的角色地位。

其次，讓學(xué)生在高效課堂中盡可能地展示自己的風(fēng)采。高效課堂實(shí)施以來(lái)，我時(shí)時(shí)不忘對(duì)學(xué)生小組在課堂上出現(xiàn)的新問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究和有針對(duì)性的培訓(xùn)。有的學(xué)生接受知識(shí)和方法比較慢，我就手把手地教，或者實(shí)施“兵教兵”方法。練習(xí)也針對(duì)學(xué)生留出梯度。現(xiàn)在學(xué)生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預(yù)習(xí)，如何展示，怎樣進(jìn)行小組交流和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。有的學(xué)生以前不會(huì)聽(tīng)講，大多數(shù)時(shí)間都在溜號(hào)，我特意讓這樣的學(xué)生做小組記錄人，只有認(rèn)真聽(tīng)了才能記錄討論內(nèi)容，為發(fā)言或給其他組補(bǔ)充做準(zhǔn)備，因?yàn)樗朐谘a(bǔ)充時(shí)發(fā)現(xiàn)別人都沒(méi)有注意的一些問(wèn)題，現(xiàn)在也已學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)了；有的學(xué)生以前在學(xué)校、在家里習(xí)慣我行我素，不太合群，這些學(xué)生的每次發(fā)言都給小組加分，從中我已經(jīng)看到了他們細(xì)微的變化，現(xiàn)在讓他們有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽(yù)感。并且能主動(dòng)參與小組交流，積極幫助組內(nèi)其他展示的同學(xué)。

最后，更新導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。自己在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，每次都在考慮，假如我是學(xué)生，我會(huì)怎樣預(yù)習(xí)，要想鞏固好知識(shí)，應(yīng)該采取哪些方法？如此一來(lái)，學(xué)生預(yù)習(xí)便有了一定的順序，而且導(dǎo)學(xué)案的利用率也能高一點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案提倡的是學(xué)生自學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，允許學(xué)生突發(fā)奇想、異想天開(kāi)，無(wú)論什么問(wèn)題，都不是把現(xiàn)成的答案捧給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的最佳途徑。因此，在使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言出錯(cuò)時(shí)，不必忙于糾正，而應(yīng)讓他講完，然后請(qǐng)別的學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，最后引導(dǎo)學(xué)生來(lái)判斷正誤并說(shuō)明理由；要鼓勵(lì)后進(jìn)生參加討論，把一些易答的問(wèn)題留給他們，讓他們品嘗成功的喜悅，重新鼓起學(xué)習(xí)的信心，將課堂的說(shuō)話權(quán)都交給學(xué)生。