探析新時期小學數(shù)學生活化教學模式

江蘇省鹽城市實驗小學 陳月霞 丁海君

數(shù)學是小學生認知世界的重要的方式，數(shù)學對學生產(chǎn)生作用完全是在生活之中，完全不會孤立于生活之外。顯然，通過對于“數(shù)學課程標準”的認真解讀，里面“使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，是學生學會運用數(shù)學知識和解決生活中實際問題的基礎(chǔ)”的言語，意味著教師在教學過程中，不能僅僅是對教學目的進行明確，而是從這樣的教學目標中，找尋切實可行的教學方法。讓數(shù)學真正貼近小學生的生活，使他們真正體會到在生活中學習數(shù)學、在數(shù)學學習中感觸生活，這才是教師在教學的過程中應該探究的問題。數(shù)學教學模式的生活化可以更好地解決現(xiàn)在在小學生的數(shù)學教學中存在的問題。現(xiàn)結(jié)合長期的小學數(shù)學的教學實踐和當前的教學改革的要求提一些看法。

一、教學模式生活化是小學數(shù)學教學現(xiàn)狀的必然要求

1.現(xiàn)在小學生學習的狀況要求進行小學數(shù)學教學生活化改革。

現(xiàn)在的實際情況是，學生天天在學數(shù)學、天天在用數(shù)學，但是卻對數(shù)學的學習沒有興趣，在生活中也不會應用數(shù)學所學的知識解決實際問題。學習和生活不能進行融合，不能學以致用?；仡櫼郧皞鹘y(tǒng)的教學方式，學生學習數(shù)學的方式僅僅在課堂上聽老師的講解，數(shù)學的學習和運用僅僅局限在教室，學生的學習完全依賴于老師的講解。長此以往，學生失去了對知識進行探索的主動性，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不能很好地對學生的實踐能力進行培養(yǎng)。

2.現(xiàn)在小學生的教材要求進行小學數(shù)學教學生活化改革。

目前，教育學界已經(jīng)深刻地認識到小學數(shù)學的教學應該與學生的生活密切相關(guān)，在進行小學數(shù)學教材內(nèi)容編寫的時候應該注意與生活密聯(lián)系。但是，現(xiàn)在小學數(shù)學的課本的內(nèi)容缺乏，題目陳舊，明顯落后于時代的步伐。要求數(shù)學課本的編寫老師結(jié)合實際情況，充實并改造教材內(nèi)容。

3.現(xiàn)在的數(shù)學課堂的教學效果要求進行小學數(shù)學教學生活化改革。

目前小學生的數(shù)學教學課堂還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，以老師講授為主，比較注重邏輯的推理，往往忽略背景知識的介紹，課堂教學的工具仍然是黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學工具，極少有老師選用多媒體的教學方法。學生所學到的知識基本全部來自老師的講授和課本的內(nèi)容，老師的法寶仍然是滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)。學生一節(jié)課都在面對老師喋喋不休的講解，下課還要面臨大量的課后作業(yè)，這樣的情況很難使學生對數(shù)學感興趣。但是，迫于升學的壓力，他們只能選擇埋頭苦學，結(jié)果就會導致學生對數(shù)學越來越反感。所以，對于現(xiàn)在教學課堂的教學效果來說，我們必須進行小學數(shù)學教學生活化改革。

4.根據(jù)國際數(shù)學比賽的成績要求進行小學數(shù)學教學生活化改革。

在各項大型的國際數(shù)學比賽中，我國中小學生的成績一直是名列前茅，受到了教育界的好評，同時也引起了全世界的廣泛關(guān)注，使我國數(shù)學的教育地位大大提升。但是相對于日本和美國來說，我們國家的小學生在應用所學的知識解決實際生活中的問題的能力明顯比較低，應用的意識淡薄，應用的能力差。因此，面對這樣的狀況就必須要求教師在進行教學的過程中，切合學生的實際生活情景，并且從學生比較熟悉的實際問題中提煉出與數(shù)學有關(guān)的問題，讓學生體會到數(shù)學是與生活息息相關(guān)的，從而培養(yǎng)學生運用自己所學的數(shù)學知識解決實際問題的能力。

二、對進行小學數(shù)學生活化教學模式的思考和建議

數(shù)學的學習要求聯(lián)系生活是有一定限度的，并不是每節(jié)課、每個知識點都要求聯(lián)系生活，也就是說并不是每個小的知識點都可以在生活中找到原型。小學數(shù)學包括應用數(shù)學和純粹數(shù)學，對于純粹數(shù)學來說，教師完全可以不聯(lián)系生活實際，但是對于應用數(shù)學來說，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)芈?lián)系實際問題，這樣才可以加深學生頭腦中的知識點。

對于生活化來說，我們應該把它看作是教學的工具，利用它進行輔助教學，使教師容易教，學生容易學，使生活化完全服務于老師和學生。但我們要注意的是，小學數(shù)學生活化教學不要失去數(shù)學本身的嚴密性和邏輯性，這樣才能使教學具有生命力。

綜上所述，對小學生實施數(shù)學教學的生活化改革必須要符合小學生的認知規(guī)律，注重小學生的知識形成過程，注重小學生學習能力的培養(yǎng)，引導小學生把所學到的知識應用到實際生活中去，踐行素質(zhì)教育，讓學習的過程變得有趣、生動，使數(shù)學的教學變得更有活力。小學數(shù)學生活化教學可以把學生帶入到其熟悉的生活環(huán)境之中，提高學生的學習能力，調(diào)動學習的積極性，讓學生把數(shù)學學得更加扎實，使小學生不僅僅是純粹數(shù)學方面的天才，更是應用數(shù)學方面的能手。

[1]劉景標.探尋小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略.科教文匯.2012年36期

[2]王靜.小學數(shù)學生活化教學策略的探究.東方教育.2014年8期

[3]馬會平.源于生活高于生活——小學數(shù)學生活化若干問題簡析.出國與就業(yè).2011年16期