提高體育教師職業(yè)忠誠意識的途徑探析

江蘇省南通市通州區(qū)三余中學 丁艷鋒

暑期參加區(qū)里組織的體育學科培訓活動，因為培訓的時間長，訓練強度大，參訓的教師叫苦不迭，想到平日工作的辛苦、待遇的低下，還要在假期里受這份罪，大家怨聲一片。經(jīng)了解，目前，體育教師面臨的主要困難有：一、待遇低，年終績效考核學科系數(shù)只有主課的0.6至0.8，自從績效工資改革以來，體育老師的課變多了，而拿到手的錢卻變少了。二、工作環(huán)境差，大部分農(nóng)村學校沒有體育館，而且缺乏場地器材，只能天天在外面風吹日曬。許多體育教師表示，自己已經(jīng)或者將會從事第二職業(yè)，更有為數(shù)不少體育教師選擇離職。陶行知說：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”在這種情況下怎能不耽誤學生的前途乃至一生呢？

所以，筆者認為，當務(wù)之急，需要提高體育教師的職業(yè)忠誠意識，教師具有職業(yè)忠誠意識，不僅能提高學校的管理效率，而且能使學校的事業(yè)發(fā)展始終處于螺旋式上升的狀態(tài)。體育新課程改革實施十多年來，對體育教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、科研能力等方面的要求越來越高，但是現(xiàn)實中有不少體育教師不求進步，貪圖安逸，僅把教書作為一種謀生的手段，沒有職業(yè)使命感，缺乏職業(yè)忠誠意識。那么，如何提高體育教師的職業(yè)忠誠意識呢？

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

教師是學校發(fā)展的希望所在，是學校未來發(fā)展的主要力量，所以，學校領(lǐng)導不僅要擁有科學的管理思想，更要做好表率，尊重每一位教師，無論是主課教師還是副科教師，都一視同仁，充分調(diào)動每一位教師的積極性，此外，體育教師不能自己看低自己，要樹立正確的人生觀和價值觀，在努力工作的同時充實自己，提高自己的綜合素養(yǎng)，把自己的專業(yè)發(fā)展與學校體育的發(fā)展聯(lián)系在一起，積極參與學校的體育工作。在學校體育工作的開展上，可以采用“自下而上”工作的理念，充分發(fā)揮體育教師的集體智慧，先做出成績，用成績來得到學校領(lǐng)導的支持，從而樹立體育教師的職業(yè)榮譽感，增強體育教師對學校的忠誠意識，對自己職業(yè)的忠誠意識。

二、搭建平臺，鼓勵發(fā)展

隨著社會的進步，體育教師自我發(fā)展意識日益提高，很多體育教師開始看重所在學校的鍛煉平臺高不高，發(fā)展空間大不大，提供給個人專業(yè)發(fā)展的機會多不多。由于官本位思想的存在，學校的優(yōu)勢資源和待遇都偏向于管理層和主要學科，“教而優(yōu)則仕”“主要學科挑大梁”的現(xiàn)象比比皆是，可畢竟僧多粥少，許多體育教師看不到發(fā)展前景就放棄努力，以消極的心態(tài)對待自己的工作，從個人和學校的長遠發(fā)展考慮，這是不利的。學校應(yīng)多搭建平臺讓體育教師參與進修、培訓和交流，充分調(diào)動體育教師的積極性。隨著社會的發(fā)展，人們對體育的認識日益科學，體育學科的重要性日益突出，體育教師在學校的地位也會日益提升，體育教師的職業(yè)忠誠意識也會日益加強。

三、完善制度，賦予自主

陶行知認為，學校制度是“學校所以立之大本”，是師生“共同的約言”。合理的制度會約束教師的行為，使教師能潛下心來教書育人，但在遵守制度的前提下，要賦予教師教學自主權(quán)，調(diào)動教師的積極性，鼓勵教師在教學中大膽探索、勇于創(chuàng)新。制度與自主是相輔相成的，制度的約束是實施自主權(quán)的基礎(chǔ)，而自主權(quán)的實施能保障制度的施行。學校應(yīng)該給體育教師足夠的空間發(fā)展自己，體育教師在教學內(nèi)容、教學方法的選擇上應(yīng)有更多的自主權(quán)，當前，我們的體育課上，學生足球不敢踢，怕骨折，長跑不敢跑，怕猝死，山羊不敢跳，怕摔傷，那體育課體育教師還能上什么？學生的體質(zhì)又如何能得到增強，相關(guān)部門應(yīng)該出臺明確的法律法規(guī)來保護學校和體育教師的合法權(quán)益，不能因噎廢食，因偶發(fā)性的安全事故而放棄傳統(tǒng)的教學內(nèi)容。

四、提高待遇，解決內(nèi)憂

人首先要生存，才能談發(fā)展，馬斯洛需要層次理論強調(diào)當人的低層次需求得到滿足時，才會考慮到第二層次的需求，教師基本的物質(zhì)生活需求滿足以后，就更加注重自身發(fā)展需求的滿足。試想，體育教師在學校累死累活地干，最終工資不如人，績效不如人，還得不到同行的認可和領(lǐng)導的重視，他哪會認真工作？現(xiàn)實中，考核機制完整，薪酬制度完善，福利優(yōu)厚的學校往往是許多優(yōu)秀教師向往的學校，當前，體育教師的待遇普遍不高，績效低不說，有的學校甚至在中高考獎勵普獎這一塊兒中直接剔除體育學科，這是明顯的歧視，體育教師也要生存，若使他們在生活中處處捉襟見肘，哪有幸福而言？還談什么職業(yè)忠誠？

作為一名體育教師，都渴望實現(xiàn)自身的價值，都希望成為對學校和社會有用的人，前提是要有自身的發(fā)展定位，找到自己在學校發(fā)展過程中所處的位置，將個人的發(fā)展與學校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，把握住學校提供的平臺與機會。這樣，沒有一位體育教師會再抱怨自己的職業(yè)，他們需要做的就是靜下心來，自覺地將自己的努力方向納入到學校發(fā)展的軌道上來，相信在不久的將來，他們會以體育教師這份職業(yè)為榮。

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