注重學生“應試”能力的培養(yǎng)

河北體育學院 朱 勇

在學生時代要經過大大小小的各種考試，有的學生應試能力很強，平時學習似乎不太用功，一到關鍵考試卻可以發(fā)揮出120%的能力，取得好成績，這種學生善于“押題”，答題貼切。相反，有的學生應試能力較差，平時學習非常用功，可是一到考試就遭到失敗。考試是衡量學生學習成績的尺度之一。不會考試的學生不管你掌握著多少知識，都無法在應試考試中取得好成績。

應試能力是如何而來的？是在考試前突擊出來的嗎？回答自然是否定的?？荚囀怯幸?guī)律的。

正?？荚嚥皇抢蠋熞粫r心血來潮，順手拈來幾道考題來考學生，而是有一定目的，有一定依據的?？荚囉胁煌念愋停扔腥粘y驗，又有目標參考測驗。

簡單說，日常測驗主要目的在于鑒別學生與學生之間的成績差異，而目標參考測驗則是檢查學生的學習與教學目標之間的差異。

用日常詞語來說，考試則分為選拔性測驗和合格性測驗。由于選拔性測驗的目的主要在于甄別學生的等級，將學生分為上中下三等，從中選拔或淘汰一些人，因而，它的測試題總要有一部分內容是超出大多數(shù)人的水平和能力的，具有較高的難度和區(qū)分度。這里所謂的難度，并不是和所學內容沒有一點聯(lián)系的超難度，而是脫離了原有的題型，要學生能夠靈活地、綜合地運用所學原理，創(chuàng)造性地解決新的問題。

在目前的各級各類升學考試中，大多都有一些“附加題”這類題，目的就在于區(qū)分學生彼此之間的能力和等級。相反，合格性考試的目的并不在于區(qū)分等級，而在于考查每個學生是否都達到了教學大綱的要求，是否掌握應該掌握的內容，是否達到了教學目標的要求。

在這種情況下，試題是根據教學大綱的要求來編制的，而且力圖全面考查學生學過的各個重要的知識點。

在這類情況下，也許大部分學生都能得滿分。正如教育心理學家所主張的“掌握學習”那樣，只要給予每個孩子足夠的時間，他們都可以全面、正確地掌握所學的內容。

通過對選拔性考試和合格性考試的對比分析，我們能體會到以下幾點：1.應試能力并不是一種僥幸的、碰運氣的能力，而是有規(guī)律可循的；2.應試能力是平時學習能力的集中體現(xiàn)；3.應試能力不僅是各種能力的綜合，而且是學生良好的心理素質的體現(xiàn)。

從這個角度來說，考試就像體育比賽一樣，只有在賽場上充分地展示自己平時訓練的結果，才能得到大家的承認，也只有這樣，才能表明平時訓練的科學性以及參賽戰(zhàn)術制定的科學、合理性。

體育比賽的成功者會從中得到鼓舞，增強自信心，更加積極地從事訓練。學生考試也是如此，成功會帶來巨大的推動力，因此，如何訓練孩子良好的應試能力，也是輔導孩子學習的一項重要內容。