對中職語文教學培養(yǎng)學生職業(yè)能力的探討

○趙鳳華

（遼寧省建平縣職教中心，遼寧 建平122400）

我國的中職教育和大學教育在教學模式、專業(yè)的設置以及培養(yǎng)人才的方向上有著很大的不同，中職教育有其自身的特別之處。中職教育主要是針對市場，以就業(yè)為目的，為社會培養(yǎng)和提供一大批能夠服務與生產、建設、管理且具有較高素質的技術型、應用型的人才。在我國經濟高速發(fā)展的今天，越來越多的用人單位更加注重對這部分人才的吸收，并在招聘人才時把對職業(yè)能力的要求凸顯了出來，這都是社會發(fā)展到一定程度的必然趨勢。所以，這就要求中職院校應順應時代的要求、順應市場的要求、順應教學改革的大潮，在結合自身教學的特色，對課程定位有一個明確認知的基礎上，有針對性地進行學習的職業(yè)能力培養(yǎng)，把職業(yè)能力的培養(yǎng)放到教學的核心地位上來。

一、當前我國中職語文教學的現(xiàn)狀

中職院校培養(yǎng)學生的目的應該是能夠為社會培養(yǎng)和提供一大批能夠服務與生產、建設、管理且具有較高素質的技術型、應用型的人才，其所培養(yǎng)的學生在畢業(yè)之后應該是很受用人單位歡迎的。但是在現(xiàn)實的社會中有相當一部分的中職院校的畢業(yè)生在找工作時屢屢碰壁，無法做到學以致用，所從事的工作跟在學校中所學習的專業(yè)知識相差甚遠。研究其原因往往不外乎以下兩點：

第一，缺乏很好的職業(yè)道德操守，沒有良好的團隊合作意識；第二，眼高手低，實際操作和動手能力比較差。這些現(xiàn)象都是反映出我國當前中職院校對學生培養(yǎng)的方向上出現(xiàn)了偏差。中職院校所培養(yǎng)出來的學生應該具有很高的綜合素質，其中應該包括：良好的職業(yè)道德、較強的責任和法律意識、很好的敬業(yè)精神以及團隊合作精神；同時還應該具有很強的職業(yè)能力，包括優(yōu)秀的學習能力、動手能力、溝通能力等?？偠灾?，一個合格的中職院校的畢業(yè)生不僅要掌握過硬的專業(yè)知識，還要具有從事相應職業(yè)應該有的職業(yè)能力、職業(yè)操守等各項綜合素質。因此，如何讓學生在掌握專業(yè)知識的基礎上，培養(yǎng)出學生的職業(yè)能力和綜合素質是中職院校所要思考的關鍵性問題，也是本文所要研究的重點。

二、中職語文教學中加入職業(yè)能力教學的對策建議

（一）把握好中職語文教學的改革方向

中職院校在每年進行新生的招生時，其錄取的分數(shù)線要遠遠低于同年本科院校的錄取分數(shù)線，學生的文化水平相對比較低，綜合素質參差不齊。再加上一定地區(qū)在教學質量上的差異，相當多一部分被錄取學生的語文水平比較有限。同時，在學生進入中職院校之后的語文課程只是作為一門公共基礎課程，沒有了考試的壓力，學生往往不會去主要學習語文，忽視了對語文學習的重視程度；學校也在不斷壓縮語文的課時，同時也缺乏了相應的對語文學習效果的檢驗標準。所以，在中職院校的語文學習中，學生的語文水平很難得到提高。

綜上所述，中職院校語文的改革方向應該從以下幾點入手：第一，要轉變教師傳統(tǒng)的教學觀念，讓老師從原來課程上的主導者變?yōu)橐粋€指導者，體現(xiàn)出學生在學習中的主體地位，充分發(fā)揮學習的主動性、獨立性、積極性，在學生自主學習的過程中，老師進行從旁的引導和指正。第二，注重對學生自主認知能力的培養(yǎng)，使其具有一定的文化素養(yǎng)，能夠用準確的語言合理、全面地表達出自己的思想，同時掌握相應的社交禮儀知識，能夠進行正常的人際交往。第三，要教會學生主動利用網絡資源進行資料的查找、閱讀，增強分析的能力，提高學生對文化作品的審美能力，讓其在閱讀優(yōu)秀文學作品時，得到情感的熏陶和道德的養(yǎng)成，同時要讓學生盡可能的多動手，掌握各種應用文種的寫作技巧。

（二）面對不同專業(yè)的特色，有針對性地進行職業(yè)能力培訓

不同的專業(yè)都有其自身的特點和不同學習上的要求，這就要求在進行語文知識的學習時，要善于找準語文和其他專業(yè)之間的相關聯(lián)之處，實現(xiàn)語文教學和其他各門專業(yè)之間的無縫結合，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，為專業(yè)教學服務。

語文知識是學生學習的一種工具，是學生更好地學習專業(yè)課知識的基礎，也是將來求職中必不可少的一種手段。當然，不同專業(yè)由于其自身不同的專業(yè)特點，對語文知識的要求程度以及要求內容也會有所區(qū)別，這就要求中職院校不同專業(yè)的語文教師，要對自己所教專業(yè)學生的語文需求有一個清楚的了解和把握，不斷豐富對所教專業(yè)的新知識、新信息、新要求的了解，實現(xiàn)語文教學與專業(yè)知識的融合。例如：教電子商業(yè)專業(yè)語文課程的老師就應該對管理知識、財務知識、物流知識等相關知識有一定的了解；教酒店管理專業(yè)語文課程的老師則應該要對旅游知識、飯店知識有一定的了解。這樣在語文的教學中，根據(jù)不同專業(yè)的不同特點和對語文知識的不同要求，有針對性地實現(xiàn)語文教學與專業(yè)技能學習的融合。一方面幫助他們更好地來學習專業(yè)知識，提高畢業(yè)之后求職的成功率；另一方面，也讓他們感受到語文學習的重要性和語文的魅力，主動地進行語文知識的學習，無形中就能夠提高自身的語文職業(yè)能力。

（三）注重在教學中的實踐培訓，提高學生的職業(yè)能力

中職院校的教育和其他院校的教育類型有很大的區(qū)別，其教學最主要的目的是針對社會不同崗位對人才的需求，培養(yǎng)具有很好文化素質并且具有過硬專業(yè)技術的實用型人才。因此，在平時的教學工作中，一定要對實踐環(huán)節(jié)有充分的重視，注重培養(yǎng)學生的操作能力和不斷學習的能力，這也是中職院校教學的一大特色。

這就要求在中職院校的語文教學中根據(jù)不同專業(yè)、不同崗位對語文要求的不同，有針對性地培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，讓學生的語文職業(yè)能力真正體現(xiàn)出綜合性和實用性的要求。首先就是要在語文的閱讀教學中融入對職業(yè)能力的教育。學生合理有效地進行大量語文知識的閱讀不僅僅能夠提高其語文的聽、說、讀、寫的能力，還可以在進行文字的品味和評價時提高審美能力、陶冶情操、提高人文素養(yǎng)。只有當學生具有一定程度的人文素養(yǎng)之后，才能夠在平時的學習和實踐中慢慢養(yǎng)成一種在行業(yè)從業(yè)中所必需的專業(yè)素養(yǎng)。其次就是要在語文的作文教學中體現(xiàn)出職業(yè)能力的培養(yǎng)。學生的寫作素材有大部分多是來源于生活，老師應該利用語文寫作的機會讓學生走出課堂，走向社會，學會去觀察身邊的人和事，讓他們對自己的觀察所得進行寫作，這樣學生就無形中在觀察身邊的人和事以及自己的寫作總結和反思中，自然而然地明白了什么是愛崗敬業(yè)、什么是遵紀守法、什么是吃苦耐勞，他們就會自己進行反思、糾正甚至效仿。這樣不僅對提高學生的寫作能力，提高語文的綜合素質有推動的作用，還可以讓學生更具體、更形象地認識到什么是職業(yè)能力、職業(yè)素質。

三、總結

總而言之，中職院校的語文教學對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要的作用，一定要加以重視。在中職院校的語文教學中，除了完成本學科的教學要求外，還要不斷地尋求語文在不同專業(yè)學科之間的結合點，有針對性地對不同專業(yè)的學習進行符合專業(yè)內容的語文職業(yè)能力的教育。利用語文教學與專業(yè)教學的有效融合，培養(yǎng)學生在所學專業(yè)上的綜合素質和職業(yè)能力，充分體現(xiàn)出語文的綜合性和實用性。讓學生在進入社會之后能夠在擁有過硬的專業(yè)技能的同時，還具有很好的職業(yè)道德、職業(yè)文化、職業(yè)能力，真正體現(xiàn)出中職院校培養(yǎng)實用性、高素質人才的目標，滿足社會對人才的需求。

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