運(yùn)用信息手段讓語文教學(xué)精彩起來

胡春梅

在高中語文教學(xué)工作中，以多媒體為代表的信息手段，不僅可以發(fā)揮對語文教材的補(bǔ)充拓展功能，而且可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚教學(xué)情境，使語文教學(xué)工作更加靈活高效地開展。

一、運(yùn)用信息手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對教學(xué)工作而言具有明顯的促進(jìn)功能。學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿興趣，必將會帶來全身心的投入，讓語文教材更加生動，給學(xué)生帶來更為新鮮的感官體驗(yàn)，這也是對教材進(jìn)行生動化、形象化改造的有效路徑。

在《江南的冬景》教學(xué)中，如果給學(xué)生以身臨其境的感知體驗(yàn)，教學(xué)工作將會更加順利。筆者從網(wǎng)絡(luò)上搜集下載了有關(guān)江南冬天美麗景色的畫面，從網(wǎng)絡(luò)上搜集的信息配合相關(guān)的文字圖解，制作成多媒體課件在課堂上進(jìn)行播放。教學(xué)正式開始之前，以一段江南美麗冬景的視頻代替教師的口頭導(dǎo)入，讓學(xué)生更加全神貫注，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的印象。大家非常感慨江南的冬景如此之美，非常值得一看，學(xué)生自然地帶著濃厚的興趣進(jìn)入到接下來的學(xué)習(xí)活動之中。學(xué)生的興趣和參與積極性都得到了明顯提升。

筆者運(yùn)用這樣的方法，通過信息手段的輔助提升了教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的激趣效果，為整個語文教學(xué)奠定了情感基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用信息手段補(bǔ)充生動教學(xué)信息

現(xiàn)行蘇教版語文教材選入了一大批優(yōu)秀的文章，將信息手段的補(bǔ)充與教材的分析講解結(jié)合起來，可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。筆者在教學(xué)中深入研究了每一課教學(xué)的內(nèi)容，嘗試將信息化手段與教材內(nèi)容融合起來，使生動形象的教學(xué)信息成為語文課堂上提升教學(xué)效果的有力支撐。在海倫·凱勒的《假如給我三天光明》教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生介紹了海倫·凱勒的生平、她曲折的奮斗史以及偉大的成就，通過多媒體手段演示相關(guān)信息，或是播放紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生加深對海倫·凱勒的了解。對作者本人的了解與學(xué)生對作品所蘊(yùn)含主題的理解領(lǐng)悟一脈相承，由此增強(qiáng)了教學(xué)的深入性。

再如《人類基因組計劃及其意義》教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生揭示人類基因組計劃研究的最新進(jìn)展，普及一些科學(xué)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中順利掃清障礙。通過形象的信息手段為語文教材補(bǔ)充關(guān)聯(lián)信息，在課堂上進(jìn)行生動演示，可以有效增強(qiáng)語文教學(xué)的生動效果和豐富程度。

三、運(yùn)用信息手段營造教學(xué)內(nèi)容情境

情感與思想教育也是高中語文教學(xué)的一項重要目標(biāo)，如何增強(qiáng)信息手段在滲透情感、引領(lǐng)思想等方面的輔助功能，需要教師進(jìn)行深入的分析研究。筆者在教學(xué)設(shè)計中結(jié)合思想教育要求，將教材內(nèi)容和多媒體的便捷手段有效融合起來，實(shí)現(xiàn)合二為一，創(chuàng)設(shè)身臨其境的氛圍，從而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生受到深刻的思想教育。

例如，在《沁園春·長沙》教學(xué)中，筆者運(yùn)用配樂朗誦的方式，讓學(xué)生伴隨著多媒體的背景音樂節(jié)奏進(jìn)行深情朗讀，反復(fù)誦讀品味關(guān)鍵詞語，身臨其境地感受作者描繪的意象，分析蘊(yùn)含的情感和志向。通過這樣的配樂朗誦，學(xué)生對詩詞的理解達(dá)到了更深的層次，對毛澤東博大的情懷以及以天下為己任的抱負(fù)有了更加鮮明的認(rèn)識，這對學(xué)生而言也是一次深刻的思想教育過程。

教師運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要解決好兩個問題，一是選擇好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，二是選擇好恰當(dāng)?shù)墓ぞ?。選擇內(nèi)容一定是本單元乃至本課中最具情感震撼力的內(nèi)容，選擇的形式可以是配樂朗誦，也可以是情景再現(xiàn)等，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的心理感受，與課文描述的內(nèi)容融合起來，從而達(dá)到身臨其境、加深理解、受到教育的綜合效果。

四、運(yùn)用信息手段優(yōu)化語文課堂流程

高中語文課堂教學(xué)只有45分鐘，教師要將更多的時間運(yùn)用于啟發(fā)引導(dǎo)，運(yùn)用于重難點(diǎn)突破，在教學(xué)工作中要充分發(fā)揮多媒體的輔助促進(jìn)功能，讓語文課堂更加緊湊，蘊(yùn)含信息量更加豐富，從而使語文教學(xué)工作呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。例如一些字?jǐn)?shù)較多、較為復(fù)雜的板書內(nèi)容，教師可以通過多媒體手段演示出來，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)即可，省去了教師奮筆疾書的時間。有些思考題的出示，需要一起出示的可以在屏幕上整體出示，需要逐題逐項顯示的，可以設(shè)置專門的流程點(diǎn)擊一次顯現(xiàn)一部分，讓多媒體的輔助使語文課堂更加便捷高效。無論是出示思考題還是點(diǎn)擊相應(yīng)的答案，只要教師在教學(xué)設(shè)計中予以充分考慮，都可以較好地體現(xiàn)出來，運(yùn)用非常便捷。

信息化手段對課堂流程的再造和促進(jìn)功能還表現(xiàn)在當(dāng)堂內(nèi)容的檢測上，教師可以在教學(xué)的最后一段時間出示本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，要求學(xué)生認(rèn)真思考、討論回答，當(dāng)堂檢測，獲得反饋信息。

綜上所述，高中語文教學(xué)工作中，廣大教師要重視多媒體手段的運(yùn)用研究，更好地促進(jìn)語文課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化，讓課堂呈現(xiàn)出更加精彩喜人的景象。