語(yǔ)言，在閱讀中累積起來(lái)——提升兒童語(yǔ)言表達(dá)品質(zhì)的閱讀教學(xué)研究

○史萬(wàn)瑜

（溧陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇 常州213300）

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，我們可以說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)成為衡量人才水平之一的重要指標(biāo)，語(yǔ)言的表達(dá)能力，也被看作是一個(gè)人的隱形財(cái)富。對(duì)正處在語(yǔ)言發(fā)展黃金期的兒童來(lái)說(shuō)，我們是要抓緊時(shí)機(jī)，充分利用閱讀等一些積極的力量為兒童的語(yǔ)言發(fā)展打下基礎(chǔ)，讓兒童在以后的人際交往中能架起溝通的橋梁。

一、兒童閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）老師將重點(diǎn)放在課文的學(xué)習(xí)上，而不是語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)上

在兒童期的語(yǔ)文教學(xué)中，老師往往會(huì)將課文中的字詞以及內(nèi)容作為重點(diǎn)，認(rèn)為兒童在這一時(shí)期是語(yǔ)言的積累階段，而不是語(yǔ)言的運(yùn)用階段。但是，語(yǔ)言的表達(dá)是和我們實(shí)際生活息息相關(guān)，語(yǔ)言表達(dá)是每一個(gè)時(shí)期都應(yīng)該重視的，我們學(xué)習(xí)再多的語(yǔ)言表達(dá)技巧以及華麗的辭藻，最終都是要運(yùn)用于實(shí)踐中。

（二）在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練中，浮光掠影

有些老師重視語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)了解到兒童在這個(gè)時(shí)期內(nèi)語(yǔ)言發(fā)展的飛速，已經(jīng)開始在課堂中的閱讀教學(xué)中有意識(shí)地鍛煉兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。但是這個(gè)時(shí)候，老師往往設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，采用的方式較為僵硬、呆板，在一定程度上打消了兒童參與活動(dòng)的興趣。

二、兒童閱讀能力發(fā)展的規(guī)律

一些研究報(bào)告指出，人主要的閱讀能力是在三至八歲形成的，而在這個(gè)階段內(nèi)，兒童的口頭語(yǔ)言的發(fā)展速度也是驚人的，從他們牙牙學(xué)語(yǔ)，到簡(jiǎn)單的一句話，再到一個(gè)完整小故事的講解，這些變化僅僅需要幾年的時(shí)間。嬰兒看到精美的圖畫，就手舞足蹈，這就是閱讀對(duì)于兒童語(yǔ)言發(fā)展最為早期的影響?？梢哉f(shuō)，兒童閱讀能力的發(fā)展，對(duì)于兒童語(yǔ)言的發(fā)展具有重要的作用。

三、在閱讀中提升兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的措施

（一）在閱讀中，擴(kuò)充口頭語(yǔ)言的詞匯量

語(yǔ)言就像一座城堡，而如何將這座城堡修飾的漂亮，關(guān)鍵就在這座城堡的基石，也就是詞匯。詞匯很重要，但這并不是說(shuō)我們需要給兒童灌輸這些華麗的辭藻。在閱讀中，我們要選取合適的書籍，讓兒童在這些書籍中，體會(huì)一些陌生詞匯的具體含義、感情色彩。而這對(duì)于我們成人來(lái)說(shuō)挑選的閱讀材料就相當(dāng)重要，一定要在兒童的最近發(fā)展區(qū)，如果低于最近發(fā)展區(qū)，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)提升語(yǔ)言表達(dá)能力是沒(méi)有作用的，而如果超越了最近發(fā)展區(qū)，兒童在閱讀中的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生一定的障礙，不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果，對(duì)于他的閱讀興趣還是一種打擊。所以對(duì)老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，挑選合適的提升兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的閱讀材料是很重要的。

（二）開展一些語(yǔ)言表達(dá)的活動(dòng)

語(yǔ)言是一門實(shí)用課程，這就決定了語(yǔ)言必然和實(shí)踐結(jié)合在一起，所以想要兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高，我們就應(yīng)該多多開展一些類似講故事的寫作課，這對(duì)于兒童將自己掌握的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中具有積極的推動(dòng)作用。在寫作方面要求不用太高，就像簡(jiǎn)單的隨筆，重在讓孩子有語(yǔ)言表達(dá)的欲望，充分享受文字帶來(lái)的快樂(lè)。所以說(shuō)，在兒童的初期，老師以及家長(zhǎng)就應(yīng)該有意識(shí)、有目的地鍛煉兒童的語(yǔ)言表達(dá)，如讓兒童講一些小故事、參加一些小型的演講比賽，幫助兒童將閱讀中學(xué)習(xí)到的一些語(yǔ)言表達(dá)技巧運(yùn)用在實(shí)踐中。

（三）培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣

雖然說(shuō)兒童在這個(gè)時(shí)期，語(yǔ)言以及閱讀能力都有顯著的提高，但是如果家長(zhǎng)以及老師不能采用正確的方式來(lái)引導(dǎo)兒童進(jìn)行閱讀，那么提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力作用微乎其微。我們要培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，有心得、思考的閱讀。

（四）創(chuàng)設(shè)合適的閱讀環(huán)境

在兒童閱讀的時(shí)候，特別容易造成注意力的分散，希望兒童能夠認(rèn)真品味語(yǔ)言的魅力，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力是癡心妄想。所以，我們要建立一個(gè)合適的閱讀環(huán)境，不僅僅表現(xiàn)在安靜、舒適，還有兒童書籍的豐富性以及上文提到的合適性。

四、總結(jié)

在兒童閱讀領(lǐng)域的研究，我國(guó)可以說(shuō)剛剛起步，要選編適合各年齡段，能夠提升兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的書籍，對(duì)于兒童語(yǔ)言表達(dá)能力以及閱讀能力的培養(yǎng)還有很長(zhǎng)一段路要走，不僅需要教師課堂上有計(jì)劃的培養(yǎng)，同時(shí)還需要家長(zhǎng)的支持，當(dāng)然這種支持不僅僅表現(xiàn)在口頭上，更是一種實(shí)際的，提供適當(dāng)?shù)臅?，在雙方的努力下，提升兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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[3]潘竹玲.課堂因生成而精彩[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C].2006.