如何充分發(fā)揮兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的作用

王 嶸

兒童文學(xué)作品普遍受到小學(xué)生的喜愛，這部分內(nèi)容也是小學(xué)語文課本中的重要組成。兒童文學(xué)作品不僅容易被小學(xué)生理解與接受，很多不同形式的兒童文學(xué)作品中也蘊含了很深刻的育人價值。教師要利用好課本中的兒童文學(xué)作品，并且適當給學(xué)生推薦一些好的課外讀物。這樣才能夠拓寬學(xué)生的閱讀面，提升學(xué)生的知識理解能力，并且促進學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展與構(gòu)建。

一、給學(xué)生推薦好的兒童文學(xué)讀物

語文教學(xué)中，想要充分發(fā)揮兒童文學(xué)在小學(xué)語文課程中的教育作用，這首先需要教師有意識地拓寬學(xué)生的閱讀范疇，教師應(yīng)當給學(xué)生們推薦更多好的課外讀物，讓學(xué)生能夠廣泛接觸各類優(yōu)質(zhì)的兒童文學(xué)作品。這既是對于課堂教學(xué)的一種拓寬與延伸，這也能夠不斷豐富學(xué)生的閱讀量。在推薦相關(guān)讀物時教師要有一定的選擇性，可以選取一些故事情節(jié)生動有趣的作品讓學(xué)生閱讀，也可以挑選那些人物性格豐富的寓言類故事。教師要充分考慮到學(xué)生的認知水平與閱讀習(xí)慣，這樣才能夠推薦給學(xué)生更多好的且適合學(xué)生閱讀的課外讀物。

通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。我們在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等；也可以是小說、童話、寓言等。作品的題材與類型可以不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀。只有讓學(xué)生多涉獵兒童文學(xué)作品，學(xué)生們才能夠慢慢愛上閱讀，并且能夠逐漸形成好的閱讀習(xí)慣。這不僅對于學(xué)生自身的人文素養(yǎng)的構(gòu)建能夠起到好的推動，這同樣會讓學(xué)生對于課堂教學(xué)知識點有更好的理解與感受。

二、讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法

即使是讀到同樣的內(nèi)容，不同的學(xué)生在閱讀中的收獲卻可以差異很大。究其原因，這很大程度在于學(xué)生們對于閱讀方法掌握上存在不同。想要更好地發(fā)揮兒童文學(xué)的教學(xué)功效，并且讓學(xué)生在閱讀中有更多成長與收獲，教師應(yīng)當深化對于學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)。這樣才能夠讓學(xué)生更為高效的進行文本閱讀，并且能夠懂得如何更準確與深入的體會文章中的思想情感。在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生們才能夠從閱讀中有更多收獲，這也是更好的發(fā)揮兒童文學(xué)教學(xué)功效的方法。

針對不同種類的兒童文學(xué)閱讀文本，教師要讓學(xué)生們掌握不同的閱讀模式。對于“朗讀式”的閱讀過程可以以如下模式展開：激趣導(dǎo)入——初讀感知——深讀品味——閱讀拓展；敘述性故事類的課文，可引導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)，關(guān)注人物命運，體會是非美丑，向往美好情境。對于“探究式”的閱讀過程可以采?。撼踝x課文——提出問題——思考探究——成果交流；對于寓言的教學(xué)則要重點引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次解讀寓意，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)高尚的情操和健康的審美情趣。教師只有讓學(xué)生們掌握各種好的閱讀方法，這才能夠引導(dǎo)大家從閱讀中有更多體驗與收獲，進而提升閱讀教學(xué)的成效。

三、豐富閱讀課外活動形式

想要更好地發(fā)揮兒童文學(xué)在語文教學(xué)中的作用，教師可以透過一些多樣化的閱讀課外活動形式來豐富閱讀教學(xué)，這也是鍛煉大家各方面能力的一個教學(xué)手段。隨著學(xué)生的閱讀量的不斷拓寬，大家的知識能力的不斷積累，教師可以定期組織一些趣味化的閱讀活動來考察學(xué)生的知識掌握程度。這不僅能夠豐富知識教學(xué)的形式，這個過程也能夠讓大家很好的檢驗自己在文本閱讀中的收獲與不足，這些都會幫助學(xué)生在今后的兒童文學(xué)作品的閱讀中有更多收獲。

可以展開的課外活動的形式十分多樣，教師可以結(jié)合學(xué)生具體的閱讀情況選取一些適宜的活動類型。如召開名著人物推薦會和讀書經(jīng)驗交流會；開展讀書筆記展覽評比；舉行讀書知識比賽；舉行朗讀或快速閱讀比賽；舉辦手抄報、演講會、故事會等等。這些活動都是很好的范例，能夠有效地檢查學(xué)生的閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，這樣，學(xué)生的閱讀成績獲得了充分肯定，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，這將會進一步激發(fā)他們閱讀的熱情。

兒童文學(xué)作品是小學(xué)語文課程的教學(xué)中非常有價值的教學(xué)素材。想要更好地發(fā)揮這部分內(nèi)容的教學(xué)價值，教師除了要充分利用課本中的兒童文學(xué)作品，也應(yīng)當鼓勵大家接觸更多好的課外讀物。這對于拓寬學(xué)生的知識范疇，豐富學(xué)生的視野將會很有幫助。教師還可以組織一些多樣化的課外實踐活動來檢驗學(xué)生的閱讀成果，這同樣是對于課堂教學(xué)的一種推動，并且能夠引導(dǎo)大家從兒童文學(xué)作品的閱讀中有更多有價值的收獲與體驗。