談?wù)勑W(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的游戲教學(xué)方式

房啟芬

游戲可以使教學(xué)充滿樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性。想讓小學(xué)生集中注意力參與教學(xué)，老師必須在課前用游戲吸引學(xué)生注意力，課上用游戲讓學(xué)生保持注意力，下課時(shí)用游戲延續(xù)學(xué)生的注意力。

一、上課前運(yùn)用游戲吸引學(xué)生注意力

在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要一開始就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，這就要求老師在上課前有一個(gè)幽默的打招呼方式，以此來(lái)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在正式上課之前就把注意力集中起來(lái)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為接下來(lái)正式上課做鋪墊，提高學(xué)習(xí)效率。

比如:每次上課之前，老師站在教室講臺(tái)上，然后對(duì)學(xué)生們說(shuō):“你們好啊，今天過(guò)得好嗎?謝謝你們今天來(lái)上我的課。”“小紅，你今天穿得好漂亮!我喜歡你的新發(fā)型?！薄袄钏?，你今天能來(lái)上我的課我真的特別高興。你昨天沒來(lái)，我都想你啦?！北M管也許你昨天晚上或者上次上課的時(shí)候想過(guò)李四最好下次上課別來(lái)了，但重要的是李四并不知道你是怎么想的，他一定會(huì)相信你很高興看到他，因此他就可能會(huì)在課堂上好好表現(xiàn)了。

二、上課時(shí)運(yùn)用游戲集中學(xué)生注意力

小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有點(diǎn)抽象，這樣學(xué)生就難以理解其中的含義。這就要求老師把學(xué)習(xí)內(nèi)容放入到游戲中去，由于小學(xué)生愛玩，對(duì)于做游戲有很大的興趣，教師以做游戲的方式更能讓小學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

在生字教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。比如:加一加，就是在一個(gè)字的旁邊加上一個(gè)字，組成另一個(gè)新字;如“方”加一個(gè)反文旁就成了“放”。“減一減”，如:“園”字，減一減就成了“元”。換一換:如“底”和“低”就可采用換一換的辦法。在遇到難、易、錯(cuò)的字時(shí)，可以借助順口溜來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如“美”字:羊字沒尾巴，大字在底下;“金”字:一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。這樣以順口溜識(shí)字的教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，給學(xué)生深刻的印象，這樣既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生識(shí)字的效果。這就是采用做游戲的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以此達(dá)到教學(xué)預(yù)期的效果。

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡比較小，心理狀態(tài)還有待提高，這就決定了他們的學(xué)習(xí)方式，他們渴望語(yǔ)文課堂是有聲有色的，生動(dòng)有趣的，具有啟發(fā)性和吸引力的。游戲是小學(xué)生最樂于接受的一種形式，也是能讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種手段，因此讓游戲進(jìn)入到課堂之中，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生在游戲中激活思維、體驗(yàn)到快樂。

三、下課前用游戲保持聽課狀態(tài)

現(xiàn)在教學(xué)課堂上都存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，每到下課的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生就容易浮躁，注意力分散。更何況低年級(jí)的小學(xué)生，這種現(xiàn)象就更為明顯。加上小學(xué)生的注意力本來(lái)持續(xù)時(shí)間就短，在下課時(shí)候更容易分散注意力，這個(gè)時(shí)候就更需要老師用做游戲的方式來(lái)繼續(xù)維持小學(xué)生的注意力，讓他們減少注意力分散，讓小學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。這樣我們就可以在教學(xué)過(guò)程中，不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生不斷得到成功的體驗(yàn)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生集中注意力上課的信心。例如:在學(xué)生高度集中注意力聽課后，設(shè)計(jì)一些趣味性大的、學(xué)生稍微想一想就能找到答案的練習(xí)題，并且運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到這是他自己集中注意力上課的結(jié)果。對(duì)于那些有進(jìn)步的學(xué)生，他們的作業(yè)或單元測(cè)驗(yàn)卷，老師可以在上面加上激勵(lì)性的語(yǔ)言。并且根據(jù)同學(xué)們每月上課的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的朵數(shù)，開展“認(rèn)真上課星”“進(jìn)步星”等這類評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)自評(píng)，在同學(xué)們的評(píng)價(jià)中看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)集中注意力上課的信心，同時(shí)能夠獲得知識(shí)，因此在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂進(jìn)行游戲教學(xué)方式是十分有必要的，每位語(yǔ)文老師都應(yīng)該思考提高語(yǔ)文課堂有效性的策略。在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，那種死板、枯燥的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已被全新的游戲化教學(xué)所替代，學(xué)生也從被動(dòng)的狀態(tài)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變。利用這種幽默、趣味性的游戲來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能讓小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上快樂做游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)做游戲的方式讓小學(xué)生們喜歡上語(yǔ)文課，才能促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。