回歸本質(zhì)——如何讓作文帶上真實(shí)的美感

崔恒娟

如何讓作文既真實(shí)又帶有美感，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難題。如何破解這個(gè)難題呢?我認(rèn)為，應(yīng)該要求學(xué)生善觀察、勤積累、勇實(shí)踐、多鼓勵(lì)，才能真正提高學(xué)生的作文能力和語(yǔ)文素質(zhì)。

一、善觀察，展語(yǔ)文寫(xiě)作細(xì)節(jié)之美

寫(xiě)作文對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種煎熬，一提到寫(xiě)作文就頭大，不知道該寫(xiě)什么，甚至有的同學(xué)連一句通順的話(huà)都寫(xiě)不出來(lái)。這就暴露出了學(xué)生們平時(shí)學(xué)習(xí)或者生活中的一些缺點(diǎn)，那就是平時(shí)不善于動(dòng)腦，不善于觀察。其實(shí)有時(shí)生活中的一點(diǎn)小事只要你細(xì)心觀察就能有很多新發(fā)現(xiàn)，有了新發(fā)現(xiàn)才能有內(nèi)容可寫(xiě)。有的時(shí)候細(xì)節(jié)能決定成敗，細(xì)節(jié)很重要，因此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力、觀察能力就顯得十分重要。

例如，在“向爸爸媽媽表達(dá)愛(ài)”的習(xí)作中，這篇作文要求的是學(xué)生們回到家向爸爸媽媽以語(yǔ)言或者文字的形式說(shuō)“我愛(ài)你”，并記錄整個(gè)過(guò)程。老師提問(wèn):“我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中要著重寫(xiě)哪個(gè)方面呢?”經(jīng)過(guò)學(xué)生們的激烈討論之后，認(rèn)為觀察爸爸媽媽的反應(yīng)應(yīng)該作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。那么，“寫(xiě)爸爸媽媽反應(yīng)的哪些細(xì)節(jié)呢?”學(xué)生回答:“應(yīng)該觀察父母的表情、眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言發(fā)生哪些變化?！崩蠋熇^續(xù)提問(wèn):“他們的表情會(huì)有什么變化呢?”學(xué)生思考后答:“露出許久不見(jiàn)的笑容，嘴角微微抽動(dòng)，眼睛噙滿(mǎn)淚水，撫摸我的頭?！?/p>

二、勤積累，填語(yǔ)文寫(xiě)作豐美質(zhì)感

要想使寫(xiě)出的作文更加豐滿(mǎn)，讀起來(lái)更有韻味，那么平時(shí)的積累是不能缺少的。積累在學(xué)習(xí)的課文中自己喜歡的詞、句子、修辭手法等，平時(shí)課外閱讀的名人名言，哲理詩(shī)句等。有時(shí)一篇作文中有那么一兩句亮點(diǎn)，就能使整篇作文得到升華。

例如，在課上學(xué)習(xí)的《秦兵馬俑》，老師可以讓學(xué)生們每人積累出自己喜歡的詞語(yǔ)或者寫(xiě)作方法，并說(shuō)出這些詞好在哪里，這些詞還可以用來(lái)形容什么，寫(xiě)作方法還能用在哪里等等。有學(xué)生說(shuō)，我積累的是“舉世無(wú)雙、躍躍欲試、所向披靡”這幾個(gè)詞，還有文中多出用到了“好像”，我覺(jué)得這些都很值得積累。老師再問(wèn):“那么這些詞都是什么意思呢?”學(xué)生們經(jīng)過(guò)查閱后記住了每個(gè)詞的含義和用法。繼而老師讓學(xué)生們用自己積累的詞造句，或者寫(xiě)一段話(huà)。學(xué)生造句:“美麗的故宮在陽(yáng)光下金燦燦、亮閃閃，他的壯麗舉世無(wú)雙?！薄翱吹酵瑢W(xué)們親手把樹(shù)苗埋進(jìn)了土里，我也忍不住躍躍欲試?！薄皩⑹總凂Y騁在戰(zhàn)場(chǎng)上，個(gè)個(gè)士氣高昂，所向披靡?！?/p>

通過(guò)詞語(yǔ)積累，學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有了更加深刻的理解，在寫(xiě)作文的時(shí)候，就可以將這些詞從大腦的知識(shí)庫(kù)中提取出來(lái)，在作文中運(yùn)用自如。

三、勇實(shí)踐，悟語(yǔ)文寫(xiě)作真實(shí)之感

小學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容大都貼近生活，語(yǔ)文作文也應(yīng)如此，寫(xiě)出的東西要真實(shí)，不能浮夸，可以想象，但不能“胡思亂想”。

例如，老師帶領(lǐng)學(xué)生們郊游，回來(lái)之后每人完成一篇郊游之后的感受。在郊游中，老師組織學(xué)生們進(jìn)行挖野菜的比賽，在比賽中，學(xué)生們每個(gè)人都拿著自己手里的工具認(rèn)認(rèn)真真地尋找野菜，生怕一不留神野菜就會(huì)溜走似的。比賽結(jié)束后，老師把大家的“戰(zhàn)利品”給大家看，每個(gè)人只挖了幾根野菜。這時(shí)，老師叫出小明，讓小明回想一下自己上次寫(xiě)過(guò)的作文“下山后，我拿著一大口袋的野菜給父母看，爸爸媽媽……”小明馬上意識(shí)到，真正挖一大籮筐野菜靠自己是根本完不成的，而且一大籮筐對(duì)于自己來(lái)說(shuō)實(shí)在太重，根本拿不動(dòng)。明白了上次作文為什么寫(xiě)的不合格。通過(guò)這次親身經(jīng)歷，學(xué)生們體驗(yàn)到了自己想象中的感受與實(shí)際行動(dòng)后的感觸是完全不同的，比如這次我們并沒(méi)有挖到很多野菜，但是我們卻很快樂(lè)，這才是真實(shí)的。

四、多鼓勵(lì)，增語(yǔ)文寫(xiě)作無(wú)限動(dòng)力

小學(xué)生活潑好動(dòng)，我們要把培養(yǎng)作文興趣當(dāng)作重點(diǎn)。培養(yǎng)興趣的有效方法就是多鼓勵(lì)。

例如，老師問(wèn):“你參觀、游覽過(guò)哪些地方?請(qǐng)寫(xiě)一篇游記?！泵鎸?duì)這一習(xí)作題目，學(xué)生寫(xiě)道:“昨天，我來(lái)到了革命烈士紀(jì)念館，那里擺著好多人，都是銅的，有的人站著，有的人趴著，再看上邊，有一個(gè)白色的……”老師在指導(dǎo)的時(shí)候要注意先肯定學(xué)生:“你的作文整體構(gòu)思很好，記敘的幾大要素也都寫(xiě)進(jìn)去了，讓我們讀后好像身臨其境，很好，只是在幾處如果能稍微調(diào)整表達(dá)就更完美了?！崩?，把“昨天”改為更具體的“星期天”，把“擺著好多人，都是……”調(diào)整為“里面陳列著好多革命烈士的銅像”，“上面”調(diào)整為“在最高處”。指導(dǎo)學(xué)生改完之后讓學(xué)生讀一遍，這時(shí)學(xué)生就會(huì)很容易接受并且學(xué)會(huì)這種方法了。