試論小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)

張 琴

語文教師只有掌握了語言運(yùn)用的藝術(shù)，才能在課堂上與學(xué)生形成良好的互動關(guān)系，這樣才能夠全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效性，這也是語言藝術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用價值。小學(xué)語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)直接影響著小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，廣大小學(xué)語文教師必須采取積極有效的教學(xué)措施，全面運(yùn)用這一藝術(shù)，才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

一、確保語言運(yùn)用的規(guī)范性

語言運(yùn)用的規(guī)范性和科學(xué)性是小學(xué)語文教師開展教學(xué)活動的基本要求。通常來講，小學(xué)語文教師的普通話等級最低要求是二級甲等，并且在實(shí)際教學(xué)中要做到吐字清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和用詞得體，避免因語言運(yùn)用不規(guī)范而給學(xué)生帶來不必要的困惑。同時，小學(xué)語文教師還要盡量做到用詞精煉簡潔，避免因話語啰嗦或過度使用語氣助詞而讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞感，在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)中，教師一定要確保語言運(yùn)用的規(guī)范性，這樣做，不僅可以有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，而且還能夠讓學(xué)生在無形之中養(yǎng)成科學(xué)規(guī)范的語言運(yùn)用意識和習(xí)慣。

比如，教學(xué)《千年夢圓在今朝》時，筆者為了提高課堂教學(xué)效率，在正式開展教學(xué)之前，首先用精簡的語言向?qū)W生們介紹了神州系列飛船發(fā)射的相關(guān)事情。例如，神舟五號飛船的發(fā)射標(biāo)志著我國航天事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了新時期，標(biāo)志著中華民族千年飛天夢的實(shí)現(xiàn)。如此，學(xué)生不僅能夠大致了解我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，而且能夠從中體會到中華民族在追求航天夢想中所彰顯出來的艱苦奮斗和鍥而不舍的民族精神。在實(shí)際課堂講解過程中，筆者非常注重語言運(yùn)用的精準(zhǔn)性，讓學(xué)生在簡潔的語言描述中全面把握文章主旨，有效提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、加強(qiáng)課堂語言的形象性

小學(xué)生的年齡特征決定了他們的思考方式以形象思維為主，再加上小學(xué)生的觀察能力、理性思維能力和認(rèn)知能力都比較弱，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用形象的事物來調(diào)動他們的課堂學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化他們的記憶。

比如，在“躁”與“噪”兩個詞匯的詞義辨析和用法區(qū)分時，教師若是直接進(jìn)行理論講解，勢必會增加學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)，無法形成對兩個詞的有效區(qū)分和深刻記憶。所以，教師要利用形象性較強(qiáng)的語言來強(qiáng)化學(xué)生們的記憶，如教師可以這樣講:這兩個詞語是一母同胞的孿生兄弟，盡管他們的名字相同，相貌相近，但他們的性格卻是完全不同的，我們通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，哥哥“躁”要比弟弟“噪”多個“止”，這就是說，哥哥由于沒有辦成事而氣得直跺腳，因此哥哥的性格比較急躁。這樣一來，學(xué)生能夠加深對這兩個的理解和記憶，并提高學(xué)生們的詞語運(yùn)用能力。

三、提高語文課堂的幽默性

本質(zhì)上來講，語言藝術(shù)就是教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的具體教學(xué)方式和教學(xué)手段，對于激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生積極性有著關(guān)鍵的作用。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要注重提高語文課堂的幽默性，用幽默詼諧的語言來營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，全面提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)重難點(diǎn)知識的講解過程中，教師采用幽默詼諧的教學(xué)語言會比抽象單調(diào)的理論說教所取得效果要好，而對于部分學(xué)生的不良行為，教師也能夠通過運(yùn)用幽默詼諧的教學(xué)語言來對他們加以糾正，這樣做，學(xué)生們不僅更樂于接受，而且還會讓他們充分理解教師的良苦用心，進(jìn)而在教師的啟迪和幫助下實(shí)現(xiàn)改正。

比如，在作文教學(xué)時，由于大多數(shù)學(xué)生對于標(biāo)點(diǎn)的使用不夠重視，再加上他們沒有清晰明確的標(biāo)點(diǎn)使用知識，因此，他們就會在作品寫作中忽略對標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用，甚至全篇都使用一個句號。針對于此，若是教師一味地批評學(xué)生，或者強(qiáng)制性地讓學(xué)生加以改正，不僅不會取得預(yù)期良好的效果，而且還會挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?nèi)跣〉男撵`受到傷害。為了避免這一問題的產(chǎn)生，教師在進(jìn)行作文評價時，對于有此類問題的文章，教師可以故意一口氣讀完，當(dāng)學(xué)生對教師的這種讀法產(chǎn)生疑惑或開心大笑時，教師可以上氣不接下氣地對學(xué)生們講:“沒標(biāo)點(diǎn)真可怕，累死人不償命啊!”如此一來，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中受到了深刻啟迪和教育，有利于他們主動地改正自己的不良行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)的合理運(yùn)用對于提高小學(xué)語文教學(xué)效果具有推動意義，因此在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師必須熟練掌握和正確運(yùn)用這一具有獨(dú)特魅力的語言技巧，只有將語言藝術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用，才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，才能推動小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，才能全面提高小學(xué)生的語言運(yùn)用能力。