小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法研究

王金花

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有重要影響。我們需要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法的研究，逐步提高學(xué)生寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中普遍存在寫(xiě)作興趣不高、缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題，因而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法加強(qiáng)研究十分有必要。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

寫(xiě)作熱情不高。當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生普遍存在寫(xiě)作熱情不高的現(xiàn)象。一談到作文，一些學(xué)生就會(huì)說(shuō)“不愛(ài)寫(xiě)”、“不感興趣”等。當(dāng)問(wèn)及原因時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)，還有些學(xué)生會(huì)說(shuō)對(duì)老師給的題目或者材料不感興趣。而且在寫(xiě)作課堂上，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂氛圍不夠活躍，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

寫(xiě)作缺乏創(chuàng)新性。從學(xué)生的平時(shí)寫(xiě)作和作文測(cè)評(píng)中，我們就可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是同一年級(jí)還是不同年級(jí)的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生都存在寫(xiě)作文章的觀點(diǎn)過(guò)于陳舊，在選材、立意和語(yǔ)言層面都缺乏一定的創(chuàng)新性。也可以說(shuō)學(xué)生受到傳統(tǒng)寫(xiě)作思路影響較深，不能很好地將自己真實(shí)情感準(zhǔn)確傳達(dá)。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略

首先，調(diào)動(dòng)感官，激發(fā)寫(xiě)作興趣。興趣是個(gè)體、組織對(duì)某件事物探索研究的主要?jiǎng)恿Γ瑫r(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部態(tài)度的表現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦而又枯燥的智力活動(dòng)，而對(duì)于寫(xiě)作訓(xùn)練也是如此。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，盡可能讓學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)情，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將一些閱讀材料或?qū)懽髻Y料通過(guò)視頻、音頻及豐富多彩的圖片來(lái)展示，吸引學(xué)生的眼球。例如，寫(xiě)一處景物時(shí)，教師就可以播放本地區(qū)著名旅游勝地的風(fēng)景圖片，展示出一年四季大自然風(fēng)光的變換情況，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的壯麗河山，在提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展學(xué)生的思維。而在命題作文的指導(dǎo)中，由于沒(méi)有足夠的寫(xiě)作素材，學(xué)生的寫(xiě)作思路可能受限，此時(shí)教師可以組織相應(yīng)的活動(dòng)拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路。比如在命題作文《我的媽媽》的寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展以“我與媽媽之間的故事”為主題的演講活動(dòng)，也可以組織學(xué)生扮演生活中自己媽媽的角色，扮演相關(guān)的情景劇，從而引發(fā)學(xué)生的回憶，為自己的寫(xiě)作提供幫助。由于小學(xué)生喜歡新奇事物，為了提高寫(xiě)作指導(dǎo)的有效性，教師還要豐富訓(xùn)練形式，教師要把原來(lái)指令性的作文訓(xùn)練轉(zhuǎn)換成多渠道、多課題的訓(xùn)練，例如，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)對(duì)童話故事較為感興趣，教師就可以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)童話故事。這樣學(xué)生就會(huì)有極大的興趣，在寫(xiě)作中有話可說(shuō)，愿意表達(dá)。

其次，營(yíng)造氛圍，提高創(chuàng)作能力。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新奇，教師在寫(xiě)作教學(xué)中，要營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

在師生的溝通與交流中，教師可以更加了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，因而可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，給出學(xué)生比較感興趣的題目和材料，提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情。例如在作文寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中，教師在課前可以準(zhǔn)備一些毛絨玩具，主要包括小貓、小狗、小豬等，教師可以提問(wèn):“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?”看到這些顏色鮮艷、十分可愛(ài)的毛絨玩具，學(xué)生們會(huì)掩飾不住喜愛(ài)的熱情。接下來(lái)，教師把這些毛絨玩具發(fā)放給每組同學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每種小動(dòng)物的特點(diǎn)。教師要抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生們興致高昂時(shí)，要求學(xué)生們自由發(fā)揮，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文，根據(jù)按自己的喜好確定一種小動(dòng)物的名稱(chēng)作為作文的題目。由于教師營(yíng)造出了活躍的課堂氛圍，提高了學(xué)生的積極性，因而學(xué)生創(chuàng)作熱情較高，有利于提高寫(xiě)作的創(chuàng)新性能力。

再次，讀寫(xiě)結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練。語(yǔ)文教材，可謂是一座十分豐富的寶藏，其中蘊(yùn)藏著數(shù)不盡的寫(xiě)作資源。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師要利用好教材，引導(dǎo)學(xué)生著重練習(xí)經(jīng)典誦讀文段，使學(xué)生充分感受到語(yǔ)言的精準(zhǔn)與魅力。

對(duì)于課文中出現(xiàn)的好詞、好句、好段落，可以采用“移花接木”的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘錄，同時(shí)要融入自己的情感與觀點(diǎn)，對(duì)摘錄內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)，以此來(lái)強(qiáng)化記憶，提升寫(xiě)作能力。對(duì)于開(kāi)放式結(jié)尾的文章，要讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一條重要途徑。除此之外，教師要依托教材，將讀和寫(xiě)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生全面讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。在閱讀中滲透寫(xiě)作知識(shí)，而在寫(xiě)作中要有機(jī)鏈接閱讀知識(shí)，使學(xué)生找到讀和寫(xiě)的相互結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)，使讀寫(xiě)訓(xùn)練收到事半功倍的效果。

總之，要加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)方法的研究，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效應(yīng)對(duì)措施，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。