淺談小學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)

石書玲

識(shí)字是學(xué)習(xí)語文的起點(diǎn)，是閱讀寫作的基礎(chǔ)。識(shí)字的多少、快慢，直接決定閱讀能力和寫作能力的強(qiáng)弱。

一、激發(fā)興趣

《新課標(biāo)》在識(shí)字教學(xué)中提出:“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望?！彼裕處煈?yīng)想方設(shè)法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

1.以“美”激趣。橫平豎直、端正大方是漢字的“形美”。漢字信息量大，具有豐富的表達(dá)能力，學(xué)習(xí)漢字時(shí)，就像進(jìn)入了一個(gè)奇妙的精神世界，越學(xué)越有意思。老師通過對(duì)漢字音形義反復(fù)講解，不斷地調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心，激發(fā)識(shí)字興趣。

2.圖片激趣。利用色彩鮮艷的掛圖，刺激學(xué)生感官，激發(fā)興趣，加深記憶。如:象形字“日”，掛圖上有藍(lán)天、白云，中間是一個(gè)火紅的太陽，旁邊寫一個(gè)“日”字。孩子們不但了解了漢字的造字方法，還知道了這個(gè)字的讀音和字義。

3.“變魔術(shù)”激趣。一些漢字可以通過增減筆畫的方法，幫助孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。如人、大、口等字，讓他們說說加一筆變成什么字。又如太、目、滅等字，讓孩子們說一說減一筆變成什么字。

4.漢字對(duì)話激趣。中國的漢字妙就妙在，它們就像一個(gè)個(gè)活生生的人，互相之間可以交流對(duì)話。例如:“日”對(duì)“曰”說:“大妹子，該減肥了?！薄澳尽睂?duì)“森”說:“哥們兒，玩兒起雜技了?”“臣”對(duì)“巨”說:“和你一樣的面積，我卻有三室兩廳?！焙⒆觽円宦犈d趣盎然，一個(gè)孩子甚至高高地舉起了小手，說:“老師，我也會(huì)編對(duì)話?！蔽艺f:“好啊，試試看?”“上對(duì)下說，你怎么玩兒起倒立了?”孩子們?cè)谝黄瑲g笑聲中，不知不覺就記住了這些字。

二、傳授方法

有了識(shí)字的興趣還不夠，還得交給他們一些有效的方法幫助識(shí)字。下面是我在教學(xué)過程中經(jīng)常運(yùn)用的一些方法。

1.加一加。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的部首和已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字可用此法。如:扌+斤=折;纟+田=細(xì);火+山=燦。這種方法正好跟數(shù)學(xué)課上學(xué)到的加法同步，孩子們學(xué)起來既輕松又有趣。

2.減一減。此方法正好與上一種方法相反，但卻有異曲同工之妙。如:村-木=寸;到-刂=至。

3.換一換。這種方法如同數(shù)學(xué)課本中的加減混合運(yùn)算，對(duì)于一些容易混淆的形聲字適合運(yùn)用。如:娃-女+氵=洼;楊-木+扌=揚(yáng);拉-扌+氵=泣。

4.做一做。如:“看”，教師可以讓孩子們學(xué)著孫悟空的動(dòng)作，抬起右腿，把右手放在左眼上方。又如:“抓”可讓孩子們用手拿一樣?xùn)|西。這樣既活躍了課堂氣氛，又加強(qiáng)了記憶。

5.猜謎語。這種方法適合間架結(jié)構(gòu)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，每個(gè)部件之間有一定聯(lián)系的漢字。比如:“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字頂住梁，大口張開嘴，小口里面藏?！?高)“八個(gè)人在說話。”(識(shí))“二人走鋼絲”(叢)根據(jù)字形特點(diǎn)用謎語幫助識(shí)字，能活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

6.編口訣或順口溜。如:“日”出北“京”城，“景”色美!“一只小狗兩張嘴?！?哭)用這種方法識(shí)字，幽默風(fēng)趣，易學(xué)易記，體現(xiàn)了語文的趣味性。

三、鞏固提高

在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們學(xué)得快，但也忘得快。根據(jù)孩子們“先快后慢”的遺忘規(guī)律，為了減少生字回升，我及時(shí)對(duì)所學(xué)漢字進(jìn)行鞏固練習(xí)。方法如下:

1.筆畫接力賽。即把學(xué)生分成幾個(gè)小組，同時(shí)去黑板上寫字，一人次只能寫一筆，哪個(gè)小組寫得又快又對(duì)，即為優(yōu)勝組。這種比賽我一般用于復(fù)習(xí)上一課生字，也就是講新課之前。

2.找朋友游戲。我讓孩子們自制偏旁卡片。一個(gè)孩子說:我的朋友在哪里?另一個(gè)孩子說:你的朋友在這里。這樣，一個(gè)字的兩部分合在一起就是一個(gè)完整的漢字。孩子們玩兒起來興致很高。

3.火眼金睛。隨著識(shí)字量的增加，孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)別字也會(huì)越來越多。為了解決這一難題，我每周進(jìn)行一次糾錯(cuò)比賽。具體做法是:我在黑板上畫一棵桃樹，每個(gè)桃子上寫一個(gè)字，讓孩子們戴上孫悟空的頭飾去找錯(cuò)別字，并把正確的字寫下來，誰找得多改得多，誰就是真正的“齊天大圣”。

生活處處是語文。要學(xué)好祖國的文字，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，教師要特別重視語文知識(shí)的延伸。教室內(nèi)的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生一日常規(guī)》，校園內(nèi)的標(biāo)語、標(biāo)牌。家里生活用品上的包裝紙，電視節(jié)目的廣告語，大街上的廣告牌，旅游景點(diǎn)的門票、指示牌等等，無不成為孩子們識(shí)字的好教材。

總之，要想提高孩子們的識(shí)字水平，既要他們的識(shí)字興趣，又必須交給他們一些識(shí)字方法，還要注重知識(shí)的鞏固及延伸，只有這樣，孩子們才會(huì)越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越會(huì)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。