翻轉(zhuǎn)課堂的個性化教學(xué)模式芻議

朱曉平

在高中語文教學(xué)中，教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用新的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂是新課標(biāo)下提出的個性化的教學(xué)模式，它顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個性化差異，營造良好的教學(xué)情境，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，提高語文教學(xué)水平。

一、翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計要多樣化

1.明確設(shè)計原則

第一，明確化原則。在進(jìn)行課堂視頻制作的時候，要排除可能的干擾因素，盡量減少課堂干擾因素，甚至教師也不會出現(xiàn)在視頻中，以學(xué)生看見明確的信息為主。

第二，主體化原則。在進(jìn)行高中語文教學(xué)的時候，教師要做好主題控制，在10 分鐘左右的教學(xué)中保證教學(xué)內(nèi)容豐富簡潔，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)傳授給學(xué)生，減少過多的頭緒和枝節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三，個性化原則。教師要按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行課堂設(shè)計，教學(xué)視頻針對教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候主要是進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，能夠主動交流，掌握個性化學(xué)習(xí)方法。

第四，自主化原則。教師要給予學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生能夠自由掌握學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)、節(jié)奏和時間，發(fā)現(xiàn)問題之后能夠采取最合適的自主學(xué)習(xí)模式解決問題。

第五，豐富化原則。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計的時候，盡量為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繛橹?，?qiáng)調(diào)學(xué)生多種能力的共同發(fā)展。

第六，生動化原則。教師給學(xué)生提供生動的教學(xué)模式，課堂授課、課后作業(yè)、課中探究都力求生動有趣，讓教學(xué)氛圍更加濃厚。

2.掌握設(shè)計流程

教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，必須掌握課堂實(shí)施的流程:第一，設(shè)計教學(xué)目標(biāo);第二，錄制教學(xué)視頻;第三，完成相關(guān)的練習(xí)，查閱相關(guān)的資源;第四，進(jìn)行課前交流;第五，組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，解決學(xué)生的問題;第六，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示，進(jìn)行評價反饋教學(xué);第七，掌握教學(xué)的知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果分享。

二、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施要個性化

1.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時，要進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計。設(shè)置良好的教學(xué)目標(biāo)能夠給學(xué)生明確的方向和目的，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，教師要給學(xué)生展示學(xué)習(xí)的流程，讓學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)提出建議。教師要將課堂教學(xué)的模式提前告知學(xué)生，讓學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要鼓勵學(xué)生記錄遇到的難題，在課堂教學(xué)中統(tǒng)一解答。

2.錄制教學(xué)視頻

教師錄制的教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對教師要求較高，教師要合理掌握。錄制視頻時間一般為10 分鐘左右。其間，教師要完成語文知識的篇章結(jié)構(gòu)講解、生詞詞義講解、篇章重點(diǎn)和難點(diǎn)講解，要將重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行集中教學(xué)。教師還可以將查找的資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生閱覽學(xué)習(xí)。

3.查找相關(guān)資源

教師以學(xué)生最能夠接受的方式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生觀課是重要的環(huán)節(jié)，在觀課時要完成設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，解決書面或者是口頭的問題，鞏固學(xué)習(xí)的知識，提出自己的問題。在觀課之后，教師可以觀看學(xué)生的學(xué)案，進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。

4.進(jìn)行課堂教學(xué)

教師要提前掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和收獲，進(jìn)行課堂的教學(xué)調(diào)節(jié)。在課前學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的概念知識，教師的教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和不能解決的問題。所以要給學(xué)生充足的時間和機(jī)會與同學(xué)以及教師交流，解決這些問題。

5.解決學(xué)生問題

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地提高學(xué)生對于知識的吸收程度，為學(xué)生創(chuàng)造交流、思考的環(huán)境。教師可以進(jìn)行小組交流教學(xué)或問答教學(xué)，給學(xué)生提供合適的教學(xué)情境。教師作為引導(dǎo)者和觀察者，對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)成果。教師要尊重學(xué)生的個性，將提高其學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)重點(diǎn)。

三、課堂評價要科學(xué)化

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)行客觀公正的課堂評價，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理的點(diǎn)評。在進(jìn)行質(zhì)量評價的時候，要保證學(xué)生能夠真正掌握具體知識，確保學(xué)生能夠提高語文學(xué)習(xí)成效。同時要保證學(xué)生的公平地位，學(xué)生之間的地位不能單純以成績來劃分，而是要因材施教，尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。注重能力的提高，在多元化個性化的教學(xué)中，學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力才是重點(diǎn)。

在高中語文教學(xué)中，教師要不斷進(jìn)行課堂模式的創(chuàng)新。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的能力放在首要地位，提高了學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在個性化的教學(xué)中提高語文素質(zhì)。