錦繡文章如何“修煉”

黃海燕

綜觀2015 年江蘇省高考作文，議論文依然一統(tǒng)天下，但是，閱卷專家組推薦的優(yōu)秀作文中卻大多數(shù)是記敘文。很多專家也不斷發(fā)聲:記敘文寫作更符合中學(xué)生感性的、活躍的、形象的思維特點，高中作文教學(xué)，多關(guān)心一下記敘文吧!那么，怎樣才能寫出優(yōu)秀的記敘文呢?我們不妨從今年江蘇省涌現(xiàn)出的高考優(yōu)秀記敘文來觀摩學(xué)習(xí)一番。

一、選材上不拘雅俗求趣味

“新穎別致，獨具個性”，這樣的話題已經(jīng)數(shù)見不鮮。那么怎樣才算“新穎別致，獨具個性”呢?這批高考優(yōu)秀記敘文，要么從傳統(tǒng)文化中探究，要么從鄉(xiāng)村特色中挖掘;要么描摹雅致生活，要么抒寫鄉(xiāng)村情懷;或是述說當(dāng)下文化生活缺失的，或是敘寫濃烈的煙火氣息。

比如:《農(nóng)之月令》里“驚蟄”“芒種”“夏至”，古樸怡人的傳統(tǒng)農(nóng)耕之風(fēng)撲面而來，《皺紋中的智慧》中“牛耕”“珠算”“戲曲”看似無關(guān)卻又完美融合，《王大爺?shù)脑绮偷辍分性绮弯佔幽敲礃闼睾喡?，《逃離“智慧”的周莊》里的周莊卻又滿是商業(yè)規(guī)劃的痕跡……這些優(yōu)秀記敘文，選材上從不拘泥，沒有定法:琴棋書畫可入文，吃喝拉撒亦可入文，只看有沒有寫出不一樣的情趣，把日常的枯燥無味的生活調(diào)味得活色生香。有，便是佳作。這提醒著語文教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意這方面的生活素材積累，多思考，勤練筆。

二、多用對比，桃紅柳綠方為春

盎然的春意，離不開夭夭的桃紅，也離不了蓬勃的柳綠。在桃紅柳綠的陡然轉(zhuǎn)換、乍然對比中，春意便流淌著，朝我們撲面而來。要想寫成錦繡文章便需從這曼妙的自然中汲取營養(yǎng)，巧用若干對比。

如《左手糞叉，右手筆桿》中極具鄉(xiāng)土氣息的糞叉和完全不搭邊的書法，在矛盾對比中完美詮釋了“爺爺”“平淡而知足”的生活智慧;《逃離“智慧”的周莊》一文中，既有備受商業(yè)侵蝕的周莊，又有尚未被染指的千燈古鎮(zhèn)，兩相對比中，小作者一諷一贊，明褒實貶，對“智慧”內(nèi)涵的理解也在對比中悄然顯現(xiàn);《老爹》一文則塑造了兩個人物形象，一個呆板迂腐的老爹，一個曲笑逢迎的蔣叔，完全對立的性格，截然不同的結(jié)局，這樣的對比使得“智慧”這一旨意通曉明白;《智慧，就藏在房間里》一文中，小作者不僅僅關(guān)注到三個房間的對比，更是借此表達(dá)三種不同的生活，在對比中“爸爸”的智慧形象躍然紙上，這樣的智慧更透露出滿滿的愛的味道……如此種種，不勝枚舉。或是不同人物間的對比，或是同一人物前后不同階段、不同高度的對比，各個人物在對比中搖曳生姿，各種觀點在對比中吶喊張揚(yáng)。在記敘文中，這種手法的運(yùn)用，或加強(qiáng)了矛盾沖突，或彰顯了人物性格，或突出了主旨內(nèi)涵。學(xué)會運(yùn)用這一手法，作文不也就像大自然的“桃紅柳綠方為春”嗎?

三、畫龍點睛尤重要

很多學(xué)生收集的某些素材也很不錯，但是實際操作時，他們不管情節(jié)是不是扣題，不問人物的精神品質(zhì)是否符合材料要求的品質(zhì)，只知道照抄自己背誦的佳作，甚至原文的點題處也照抄，嚴(yán)重干擾了閱卷者的信息提取，甚至帶來抄襲的嫌疑，會被判極低的分?jǐn)?shù)。這些習(xí)作所謂的點題就是在結(jié)尾處簡單粗暴地加上考試材料的中心，發(fā)表一番抒情或議論的語句，這樣的做法當(dāng)然是不科學(xué)、不可取的。

那些高考范文并不是在結(jié)尾簡單粗暴地點題，而是始終貫穿于文字之間，靈活多變扣題的。有的從題目直接鮮明點起，如《皺紋中的智慧》、《智慧，就藏在房間里》、《寫作的智慧》、《逃離“智慧”的周莊》等;有的在文中水到渠成地表明，如“平淡而知足，是爺爺?shù)闹腔?，?《左手糞叉，右手筆桿》)“智慧的人，知道自己永遠(yuǎn)活在別人的瞳孔之內(nèi)，”(《瞳孔之內(nèi)》)“老人的智慧，也許便是將靈魂留在面中了，”(《小巷面條香》)等;還有的是在文中不經(jīng)意間透露的，沒有提“智慧”，說得恰恰就是智慧，比如《王大爺?shù)脑绮偷辍芬晃闹小巴醮鬆?，你一點也不傻，你就是心里敞亮才過得好啊!”《智慧，就藏在房間里》一文中描寫爸爸“平時挺精明，一到錢上就犯渾”等。這樣的點題還有很多，不再一一列舉。

值得說明的是，這些佳作的點題方法都不是生硬地加在素材之后，而是水到渠成的，與文章渾然一體的，他們是靈活多變的，有些是用人物對話、心理活動、細(xì)節(jié)動作等描寫來點題，也有些是用敘述抒情議論表達(dá)的。這樣一目了然地點題，讓閱卷者感同身受，使他們可以清晰判分。作文的優(yōu)劣好壞在點睛之筆上已經(jīng)有了區(qū)分，要想獲得高分，點題訓(xùn)練不可忽略。

當(dāng)然，要想寫成一篇優(yōu)秀的記敘文，還需要選擇一些記敘的方法和技巧，得過書寫關(guān)、語言關(guān)。我們只能循序漸進(jìn)，在下一次高考來臨之前，先尋求生活中的趣味，不拘雅俗地選好料取好材，然后把素材內(nèi)化為自己的生活體驗，在平時作文訓(xùn)練中嘗試熟練使用對比手法，學(xué)會用同一個素材表達(dá)不同的主題意旨，長期訓(xùn)練下來，也許記敘文寫起來就不會那么手足無措了。