寫作離不開想象

水衛(wèi)國

在初中作文教學中，有些教師感到非常有難度，因為學生無話可說，即使要求他們回憶生活中的一些積累，往往也是出現(xiàn)文筆干澀的現(xiàn)象，究其原因和學生缺乏有效想象有著諸多聯(lián)系。寫作活動源于生活又高于生活，是對生活的真實反映，同時也是對生活的提煉與濃縮，其中想象是一種融合劑和有效手段，教師在作文教學中要重視對學生的想象能力訓練。

一、細致觀察生活，為想象作文奠定基礎(chǔ)

想象不是幻想，更不是臆想，一定是在生活積累基礎(chǔ)上產(chǎn)生的思維升華，因此，想象作文必須要建立在生活感知的基礎(chǔ)上。筆者認為，要引導學生從細致觀察生活入手，才能為想象奠定扎實的基礎(chǔ)。

一是認真觀察事物。筆者要求學生仔細觀察生活中發(fā)生的各種事情，包括生活發(fā)生的變化和一些熱點事件，都應當成為自己觀察的對象，只有細心地觀察，做生活的有心人，才能獲得更多的素材。缺乏了生活的豐富感知，學生的想象就如同無源之水，借助于對生活的細致觀察，學生可以獲得基礎(chǔ)素材和思維的靈感。

二是綜合感悟體驗。對生活中各種現(xiàn)象的觀察并非一看了之，要去綜合感悟體驗，不僅要看事情發(fā)生的表象，想一想究竟是怎么回事，還要聽他人的描述，融進自己的觀點。通過全面感知生活熱點、社會現(xiàn)象，學生才會在思想上形成初步的方向。

三是注意素材積累。生活中的素材要注意積累，筆者要求學生每人準備一本素材本，遇到感興趣的內(nèi)容及時記載下來，以增加素材積累。這樣的素材積累不僅是對寫作活動的拓展，還是對思維創(chuàng)新與拓展的奠基。

二、鼓勵拓展思維，為想象作文放飛思想

作文創(chuàng)作中的想象是建立在觀察感悟基礎(chǔ)上的提煉與提升，教師要從三個方面著手鼓勵學生拓展思維。

一要善于提煉想象。教師要指導學生善于從現(xiàn)有事物中、現(xiàn)有觀察的情景中提煉想象，例如，從文明城鎮(zhèn)創(chuàng)建中整潔的環(huán)境，可以想象出包括清潔工在內(nèi)的創(chuàng)建人員所付出的辛勤勞動，從垃圾滿河的臭水溝到清澈見底的小河，可以想象出人們?yōu)閯?chuàng)建衛(wèi)生城市所付出的辛勞，這種提煉想象是對事情原委的延續(xù)，也可以更多地塑造出豐滿生動的場景、人物。

二要善于移植想象。從一件事物、一個場景，聯(lián)想到其他類似的場景。進行移植想象，是培養(yǎng)學生想象能力、提高寫作水平的重要路徑。例如，從參觀軍營的整潔，從部隊士兵訓練的勤奮刻苦，可以想象到我國整個軍隊軍容軍貌軍紀嚴明等方面的內(nèi)容，對軍隊建設(shè)的成果有了更加生動豐滿的想象，這些方面也是提高學生作文想象能力的有效手段。

三要善于延伸想象。從現(xiàn)有場景延伸開去，延伸到下一階段，延伸到以后、未來，是開展想象的重要方式。例如，從當前農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化設(shè)施的投入，可以想象出一年、兩年、三年以后現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的豐碩成果，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力、農(nóng)民收入、環(huán)境保護等多個方面的工作力度預見到喜人的收獲，這樣的想象就屬于延伸想象，從現(xiàn)有措施想象到未來的成果，這也是提高學生作文想象能力的重要方法。在運用想象開展作文創(chuàng)作過程中，教師既要讓學生充分拓展思維進行想象，又要讓想象沿著正確的方向、恰當?shù)能壍肋M行，要注意想象事物與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，不能變成空想、幻想。以準確恰當?shù)南胂筘S富作文內(nèi)容、延伸作文內(nèi)涵，更加深刻地表現(xiàn)主題、表達情感，這是正確發(fā)揮想象在作文創(chuàng)作中作用的方式、路徑。

三、引導交流心得，為想象作文增加技巧

在作文創(chuàng)作中展開想象，學生能力水平技巧有高有低，如何揚長避短，更好地體現(xiàn)想象在作文中的作用，教師應當鼓勵學生之間開展交流活動。

一是交流“想象什么”。重點圍繞人物的行為、事件的發(fā)展趨勢等方面進行想象，要通過學生的現(xiàn)身說法或是下水示范，讓學生對作文創(chuàng)作中想象的方向內(nèi)容具有更加直觀的理解，防止出現(xiàn)空想、幻想。有的學生認為，想象就是天馬行空的思維，其實，想象是要建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)之上的，要進行有根基的想象，想象的方向要與所表達的思想相吻合，與人們的思維方式、事物發(fā)展規(guī)律相吻合。

二是交流“如何想象”。要引導學生從現(xiàn)有的事件，以及這一過程中聽到的、看到的內(nèi)容去設(shè)定想象的方向。想象要有依據(jù)，要建立在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進行拓展延伸，這些方面也應當成為交流的重要內(nèi)容。解決“如何想象”是培養(yǎng)學生作文想象能力的核心環(huán)節(jié)，教師要引導學生相互交流自己在作文創(chuàng)作中想象的方法，還要對學生進行針對性的指導，可以借助于下水作文開展分析，讓學生議一議這一篇文章中想象手法運用的特點，作者是如何開展想象的，通過這樣的形象指導幫助學生掌握想象的方向。

三是交流“想象方法”。如何想象要掌握方法技巧，要引導學生分析怎樣聯(lián)系生活開展想象，怎樣聯(lián)系閱讀過的文學作品進行想象，怎樣聯(lián)系社會發(fā)展規(guī)律進行想象等等。在初中作文教學中，想象是一種非常有效的拓展手段，能夠讓學生的思維跳躍，從單純的形象思維向抽象思維發(fā)展，從注重直觀描寫敘述向融入更多思想情感發(fā)展。教師在教學中要鼓勵學生放飛思維，立足于現(xiàn)有的內(nèi)容進行充分想象，從模仿拼湊的作文寫作模式中走出來，讓學生的思維更加開闊、文筆更加流暢，使作文更加豐滿、有血有肉，也更加貼近實際、合情合理。

總之，初中作文教學要強化學生思維訓練，鼓勵學生展開想象，關(guān)鍵在于教師要把握好技巧方法指導，讓學生能沿著正確的方向不斷提高想象能力，為作文質(zhì)量提升奠定良好基礎(chǔ)。