用三條主線貫徹語文課堂教學(xué)

◆劉用哲

(襄陽市第三十九中學(xué))

如何讓學(xué)生輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，不厭倦學(xué)習(xí)，課堂是關(guān)鍵。只有課堂教學(xué)有趣了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才有趣，只有課堂教學(xué)高效了，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)高效，才會(huì)空出大量的課余時(shí)間參與有利于身心健康成才的文體活動(dòng)，如何讓課堂45分鐘的每一分鐘發(fā)揮出巨大的價(jià)值，是我們每個(gè)教師終身研究的課題，我認(rèn)為，千變?nèi)f化中要抓住課堂教學(xué)的主線，這是一堂課的核心部分，用主線來貫穿課堂，就能較好的提高課堂教學(xué)的高效性。就語文課來說，一般應(yīng)該有三條主線，就是講、辯、練，要精講、善辯、多練，體現(xiàn)出師生共同學(xué)習(xí)的有效性。

一、教師要有精彩的講述

一堂好課的標(biāo)志往往體現(xiàn)在教師精彩的講述上。這個(gè)精彩的講述主要指內(nèi)容和形式兩方面。內(nèi)容上要精練，形式上要精彩。

我們都知道，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。教師在講臺(tái)上精彩的分分秒秒，都是建立在課前充分的備課和大量的占有資料基礎(chǔ)上的，要大量占用教學(xué)資料，從中抽出有價(jià)值的關(guān)鍵點(diǎn)，形成自己的備課方案，并在課堂教學(xué)中起到“四兩撥千斤”的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)確實(shí)起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激發(fā)的作用。這就是精練的內(nèi)容。精練的內(nèi)容不一定是壓縮課堂教學(xué)知識(shí)和過程，而是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效率。

有一次，我曾經(jīng)執(zhí)教魯迅的一篇課文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，大家都知道，魯迅先生的文章對(duì)于初中生來說是有些晦澀難懂的，果然，在課文結(jié)尾，當(dāng)我講到“要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下?！边@一句時(shí)，學(xué)生普遍出現(xiàn)了迷惑之情，不明白這個(gè)“地底下”到底指什么。我雖然按教參所講，解釋為“當(dāng)時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的地下革命者”，但仍然沒能消除班上學(xué)生的不解。最后，我索性再多花了兩節(jié)課給大家放了一場(chǎng)反映白色恐怖下地下斗爭(zhēng)的紅色電影《秋喜》，學(xué)生們看完后，頓時(shí)明白了“地底下”的含義，而且印象深刻，一切盡在不言中。這樣的教學(xué)安排看似多花了時(shí)間，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解卻有巨大的輔助作用。也是一種另類的“精練”。

其次，教師要用精彩的語言組織課堂，讓學(xué)生感受的到課堂教學(xué)的魅力，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。從而煥發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。語文的教學(xué)離不開語言文字的運(yùn)用，如何用精彩的語言把精練的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這就要看語文教師的文學(xué)功底和教學(xué)能力了，這二者相結(jié)合就能形成一個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。對(duì)每一個(gè)語文教師來說，精彩的教學(xué)語言都是一個(gè)需要終身修煉的課程。

二、學(xué)生要有善辯的能力

辯論是檢測(cè)知識(shí)掌握和運(yùn)用的一種有效途徑?！罢胬聿晦q不明”，辯論能使人頭腦敏捷，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。而語文課堂就應(yīng)該是辯論的海洋，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的各種認(rèn)識(shí)、體會(huì)的智慧的火花的碰撞。語文課堂要給學(xué)生提供一個(gè)辯論的機(jī)會(huì)，給學(xué)生搭設(shè)一個(gè)辯論的平臺(tái)。

現(xiàn)在，很多地方提倡導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，在注重學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，忽視了課堂的生成性，沒有激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)大的創(chuàng)造性，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛求知的天性被壓抑，長(zhǎng)此以往，怎么能指望學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率又怎么會(huì)提高。相反，如果能給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自學(xué)辯論的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自己的聰明才智，反而有助于他們的學(xué)習(xí)，要知道，讓學(xué)生相互之間討論、辯論，在討論中互為師生是最高效的學(xué)習(xí)。我們都知道“教學(xué)相長(zhǎng)”，而辯論就會(huì)使“教學(xué)相長(zhǎng)”真正得以實(shí)現(xiàn)。因此，教師在課堂上設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)霓q論話題是至關(guān)重要的，當(dāng)然，這個(gè)話題要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，而且，在學(xué)生辯論的過程中，教師不能做一個(gè)旁觀者，而要做一個(gè)參與者，不能總想著去“導(dǎo)演”課堂，而要和學(xué)生共同努力去“生成”課堂，在生成的過程中使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到最大的發(fā)揮。

三、要設(shè)計(jì)多元化的訓(xùn)練

有計(jì)劃、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生成績(jī)是非常有效的。而這種訓(xùn)練必須是多元化手段的綜合運(yùn)用。舉個(gè)例子來說，在常規(guī)教學(xué)中，我們一直重視口語、筆試的訓(xùn)練，以為讓學(xué)生課堂上發(fā)發(fā)言，做做隨堂練習(xí)、檢測(cè)就是訓(xùn)練，其實(shí)這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。體驗(yàn)訓(xùn)練也是一種極其重要的訓(xùn)練，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著巨大的作用。要知道，情景體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)、內(nèi)化知識(shí)的一個(gè)重要方法。當(dāng)我們教師在課堂上設(shè)計(jì)一種情景體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的關(guān)注度和參與度是超過其它任何一種教學(xué)活動(dòng)的，一個(gè)好的體驗(yàn)活動(dòng)完全可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大熱情，對(duì)于這一點(diǎn)，凡是組織過體驗(yàn)活動(dòng)的老師都是深有體會(huì)的。

當(dāng)我們將這種體驗(yàn)式訓(xùn)練常態(tài)化、精細(xì)化后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一條高效訓(xùn)練之路，可以寓教于樂，既能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也能內(nèi)化知識(shí)和能力。原因很簡(jiǎn)單，在體驗(yàn)中，學(xué)生們會(huì)獲得難得的知識(shí)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，而知識(shí)加經(jīng)驗(yàn)就會(huì)使學(xué)生獲得能力。所以，情景體驗(yàn)活動(dòng)更像是一種能力訓(xùn)練。

知識(shí)和能力訓(xùn)練蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵，以練促學(xué)也是以后教學(xué)發(fā)展的一個(gè)大的趨勢(shì)，通過不同層面和不同角度的訓(xùn)練，學(xué)生的主體地位就能得到最大限度的展現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)業(yè)績(jī)的突破打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于訓(xùn)練，我覺得它還是連接課內(nèi)、課外的橋梁。是將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外生活的重要渠道。要用辯證的角度來看待。

首先，我們知道課堂訓(xùn)練的高效是課下訓(xùn)練不可比擬的。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生即時(shí)訓(xùn)練，可以很好的檢測(cè)所學(xué)，注意力和記憶力、理解力都較容易達(dá)到巔峰狀態(tài)，能夠比較輕松的掌握重難點(diǎn)。這也就是教師為什么經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的主陣地在課堂”的原因。課上忽視一分鐘，課下花十倍的努力也未必能彌補(bǔ)?？趧?dòng)、手動(dòng)、身動(dòng)已成為課堂訓(xùn)練的一個(gè)重要特點(diǎn)。

其次，課下訓(xùn)練是課上訓(xùn)練的延伸和鞏固，是實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移的重要途徑，要改變練在課后的固有觀念，練在課前也是極其重要。只有這樣才能讓課上和課下形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。

第三，針對(duì)訓(xùn)練是挖掘?qū)W生潛力的重要保證。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，在每次綜合檢測(cè)后，針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，加強(qiáng)優(yōu)差生的個(gè)別輔導(dǎo)，有針對(duì)性地教學(xué)是大面積提高教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。

以上是我在語文課堂教學(xué)中一些初步的嘗試，我想，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，真正把握住教學(xué)的主線，就能脈絡(luò)清晰，少走彎路，就能把語文教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文成績(jī)就將得到極大的提高。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的主體，保持有學(xué)生的主動(dòng)性和自主性是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這些都需要教師耐心細(xì)致地培養(yǎng)，長(zhǎng)時(shí)間地訓(xùn)練才能形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終形成自主學(xué)習(xí)的能力并且受益終生。