小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的策略

◆宋曉雪

(吉林省四平市鐵西區(qū)地直街小學(xué)校)

一、立足文本，豐富閱讀內(nèi)容

1.在障礙點(diǎn)上進(jìn)行拓展

由于小學(xué)生的年紀(jì)尚小，并不具備高深的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，他們的知識(shí)底蘊(yùn)也不可能很豐厚，正因?yàn)檫@些素質(zhì)的不足，導(dǎo)致小學(xué)生在閱讀文本時(shí)，必然會(huì)受到上述因素的限制，導(dǎo)致在理解上出現(xiàn)困難。當(dāng)遇到這種狀況時(shí)，最佳的方法不應(yīng)該是傳統(tǒng)的教師講解，而是要從閱讀的文本出發(fā)，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)，讓小學(xué)生能在閱讀中真正地理解、感悟，這樣才能有利于他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中解決問(wèn)題。

2.在興趣點(diǎn)上進(jìn)行拓展

興趣是學(xué)生最好的老師。興趣是人類的自覺(jué)追求的前提，在小學(xué)語(yǔ)文的拓展閱讀教學(xué)中，學(xué)生的興趣主要是審美趣味，也就是學(xué)生在閱讀過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的喜歡某些方面而不喜歡某些方面的主觀傾向性。因?yàn)榻滩囊呀?jīng)被學(xué)生們熟識(shí)了，所以，語(yǔ)文課堂的拓展閱讀教學(xué)，就顯的尤為重要。它可以幫助小學(xué)生們積極參與閱讀活動(dòng)，激起他們對(duì)閱讀的濃厚興趣，做到全面發(fā)展。

3.在發(fā)展點(diǎn)上進(jìn)行拓展

教師在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)時(shí)，一定要以學(xué)生為教學(xué)的核心，一定要明確所有的教學(xué)活動(dòng)的最終任務(wù)都是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生最大限度地發(fā)掘自身潛能。正如《閱讀學(xué)原理》中所說(shuō)的:“通過(guò)閱讀，讀者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)充了，這是自我在量度上的增加;讀者的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)改變了，這是自我在本質(zhì)上的提髙;讀者的思想感情升華了，這是自我在價(jià)值上的飛躍;讀者的方法技術(shù)遷移了，這是自我在能力上的練達(dá)。”所以，小學(xué)語(yǔ)文課堂一定要充分運(yùn)用的拓展閱讀，在準(zhǔn)確把握閱讀文本的前提下，找到發(fā)展點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生們向課外閱讀的方向發(fā)展和延伸。

二、創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造閱讀氛圍

1.開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室，不斷更新圖書(shū)

一個(gè)學(xué)校的公共閱讀條件是學(xué)生開(kāi)展拓展閱讀的基本前提，如果學(xué)校的圖書(shū)館擁有足夠?qū)拸V的課外閱讀材料，就能培養(yǎng)起學(xué)生們的濃厚的課外學(xué)習(xí)氛圍。因此，如果想很好地開(kāi)展語(yǔ)文拓展閱讀，學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)就顯得非常重要，一個(gè)藏書(shū)豐富的學(xué)校圖書(shū)館完全可以成為學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)。努力加強(qiáng)學(xué)校學(xué)院圖書(shū)館的建設(shè)與管理，是優(yōu)化學(xué)生課余學(xué)習(xí)，努力打造學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，大幅度提升學(xué)生素養(yǎng)的重要手段。

2.創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角

通過(guò)語(yǔ)文的拓展閱讀教學(xué)，可以讓小學(xué)生在課堂是學(xué)習(xí)到的知識(shí)和課外知識(shí)鏈接起來(lái)，逐漸完成不同知識(shí)之間的過(guò)渡，這樣才能促使學(xué)生構(gòu)建起堅(jiān)固完備的知識(shí)體系。如果想讓拓展閱讀教學(xué)的效果更加全面，單靠學(xué)校的圖書(shū)館是完全不夠的，各個(gè)班級(jí)還應(yīng)該設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，這樣才能讓拓展閱讀的效果得以延伸。

3.增設(shè)課外閱讀課，培養(yǎng)讀書(shū)興趣

增設(shè)課外閱讀課，加強(qiáng)學(xué)生拓展閱讀的指導(dǎo)，把課外閱讀課納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，是“終身學(xué)習(xí)”型社會(huì)發(fā)展的需要，是全面提高學(xué)生綜合能力的需要，是推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育不斷向前的需要。在大力推行素質(zhì)教育的今天，語(yǔ)文教學(xué)只是依靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們教師引領(lǐng)著孩子們?cè)谕瓿闪藢W(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，利用各種課程資源從多種渠道進(jìn)行拓展閱讀，以拓寬他們的眼界，豐富他們的知識(shí)，完善他們的人格，從而把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

4.開(kāi)發(fā)新校本教材，有針對(duì)性閱讀

校本教材是指按本校教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)校本身的基礎(chǔ)辦學(xué)思想為指導(dǎo)，并且充分融入學(xué)校當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)文化，自行編寫而成的符合本校學(xué)生的基本認(rèn)知結(jié)構(gòu)的課程教材。通常情況下，一個(gè)學(xué)校的骨干教師是校本教材開(kāi)發(fā)的主力軍，他們根據(jù)學(xué)校各層面的實(shí)際需要，通過(guò)對(duì)編寫教材有價(jià)值的相關(guān)材料進(jìn)行收集、歸納、整理，逐漸編寫出能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的校本教材，形成具有本校特色的個(gè)性話拓展閱讀。

三、組織活動(dòng)，展示閱讀成果

1.定期開(kāi)展讀書(shū)交流系列活動(dòng)

良好的閱讀習(xí)慣，能將書(shū)籍變?yōu)榱藢W(xué)生的良師益友，但是學(xué)習(xí)知識(shí)從來(lái)都不是一個(gè)個(gè)人能單獨(dú)完成的任務(wù)，只是自己一個(gè)人發(fā)奮苦讀，不去跟任何人交流讀書(shū)心得，這樣閱讀的功效會(huì)非常低。因此，學(xué)校應(yīng)該定期組織學(xué)生讀書(shū)交流活動(dòng)，這樣才能最大程度的增進(jìn)學(xué)生拓展閱讀的效果，提高學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)量。

2.積極組織親子互動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)

家庭是孩子天然的小學(xué)，家長(zhǎng)就是他們最好的老師。因此，父母的榜樣作用對(duì)孩子們的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，電子產(chǎn)品已經(jīng)走進(jìn)了家家戶戶，孩子在電腦網(wǎng)絡(luò)的陪伴下長(zhǎng)大，使得他們對(duì)于書(shū)籍完全提不起興趣。但是這個(gè)現(xiàn)象在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)極其少見(jiàn)，在歐美國(guó)家親子閱讀十分流行，這種親子閱讀也被政府大力提倡。因此，我們國(guó)家也應(yīng)該提倡親子閱讀，讓閱讀活動(dòng)真真正正的走近學(xué)生的生活，并且逐漸滲透到學(xué)生的心靈中。

3.利用本地人文資源豐富閱讀

中國(guó)地大物博，任何一個(gè)地方都有自己的鄉(xiāng)土文化，而鄉(xiāng)土文化一般都凝聚著這個(gè)地方的本地文化藝術(shù)特色，體現(xiàn)了這個(gè)地方人們的思想、情趣和追求。所以，學(xué)?？梢葬槍?duì)自己學(xué)校所在地的人文資源來(lái)給學(xué)生開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)。這樣，既能開(kāi)闊小學(xué)生眼界，豐富小學(xué)生的閱讀知識(shí)面，同時(shí)還能加強(qiáng)小學(xué)生的民族自豪感和他們對(duì)于本土特色文化的認(rèn)同。

四、落實(shí)檢查，指導(dǎo)閱讀評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，立足于課程文本，通過(guò)進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容跟生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣，拓寬了小學(xué)生的知識(shí)范圍。但是根據(jù)實(shí)際情況我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的小學(xué)生都會(huì)沒(méi)有持之以恒的閱讀恒心，他們的興趣愛(ài)好也因?yàn)闆](méi)有恒心的關(guān)系而十分復(fù)雜多變。因此，如果想讓拓展閱讀教學(xué)真正的收到效果，除了不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和完善閱讀資料的同時(shí)，還要積極落實(shí)閱讀檢查工作，加強(qiáng)閱讀評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，這樣才能在及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題，進(jìn)而不斷改正學(xué)生的閱讀問(wèn)題，在不斷改進(jìn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使小學(xué)生真正地做到讀有所得。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀作為新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的一種全新的教學(xué)模式，在全國(guó)都在落實(shí)課改的今天顯得十分先進(jìn)。只要一線小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不斷思考，想盡辦法地開(kāi)發(fā)和利用與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的課程資源，把課堂學(xué)習(xí)與課外拓展閱讀充分的聯(lián)系在一起，使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合，努力發(fā)揮拓展閱讀在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，做到真真正正地?cái)U(kuò)大小學(xué)生的閱讀范圍。閱讀是人類進(jìn)步的基礎(chǔ)階梯，正因?yàn)橛辛碎喿x，人類才逐步走進(jìn)了文明社會(huì)。

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