課程改革視閾下對(duì)初中歷史課堂教學(xué)重點(diǎn)的解讀

◆李艷華

(赤峰市元寶山區(qū)古山中學(xué))

人民教育出版社根據(jù)課程改革的具體方案，編寫了新版的初中歷史教材，方便了初中歷史老師和學(xué)生對(duì)歷史的研究和學(xué)習(xí)。初中歷史教學(xué)的課堂要將重點(diǎn)放學(xué)生身上，以學(xué)生為主，老師為輔，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握和進(jìn)一步研究。初中歷史課堂教學(xué)重點(diǎn)要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)的新理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握能力。

一、關(guān)于課程改革視閾下初中歷史課堂教學(xué)重點(diǎn)的概述

(一)課程改革視閾下初中歷史課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容

初中歷史課堂教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容，就是以人教版教育教學(xué)的大綱為指導(dǎo)思想，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)掌握和積累過程。使學(xué)生積少成多，由不會(huì)到會(huì)的過程轉(zhuǎn)變;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，熱愛歷史課堂教學(xué)，了解和掌握歷史發(fā)展的進(jìn)程。在教學(xué)的方法上采用開放式、參與式、啟發(fā)式、合作式、小組討論式等新的教學(xué)理念。

(二)課程改革視閾下初中歷史課堂教學(xué)的重要性

初中歷史課堂教學(xué)是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握，了解和掌握歷史的發(fā)展進(jìn)程。課程改革視閾下，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，將傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞備戰(zhàn)等方法割舍掉，改為以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，寓教于樂，快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)教育的培養(yǎng)，提升學(xué)生的愛國情操，為國家培養(yǎng)更多的有知識(shí)、有文化、有思想、有道德、有素質(zhì)的綜合型人才。

二、課程改革視閾下初中歷史課堂教學(xué)重點(diǎn)方法創(chuàng)新的基本思路

初中歷史課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)，就是運(yùn)用人教版初中歷史教材的思路，使教育教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，與其他學(xué)科緊密相連。課程改革視閾下對(duì)初中歷史課堂教學(xué)，將這一點(diǎn)牢牢的掌握，圍繞這一點(diǎn)開展工作，將學(xué)生自身的特點(diǎn)和教育教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，探索出新的教育教學(xué)方法，提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到教育教學(xué)的目的。

(一)樹立學(xué)生主體地位，加強(qiáng)教學(xué)過程互動(dòng)

新時(shí)期課程改革以來，運(yùn)用人教版教學(xué)大綱，將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體地位。初中歷史課堂教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生主體地位意識(shí)，主動(dòng)的進(jìn)行對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。在歷史課堂中與歷史老師進(jìn)行有效的溝通和學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師占主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，極大地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。在初中歷史課堂教學(xué)中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生身臨其境的感受到歷史的演變過程，在課堂教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象。

(二)推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)，開發(fā)學(xué)生歷史思維

啟發(fā)式教學(xué)方法在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用，是人教版教學(xué)特點(diǎn)的具體表現(xiàn)形式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。改變傳統(tǒng)教學(xué)中一問一答的教學(xué)方法，加強(qiáng)提問的方式和水平，將問題設(shè)計(jì)的恰如其分，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的課前和欲望，難度不要太大，大多數(shù)學(xué)生都可以作答，具有發(fā)展研究的意義。在對(duì)老師提出的問題進(jìn)行研究的同時(shí)，也起到了開發(fā)學(xué)生想象思維的目的，使學(xué)生養(yǎng)成分辨是非的能力，擁有正確的歷史價(jià)值觀。

(三)凸顯問題參與式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力

新時(shí)期初中歷史課堂教學(xué)的重點(diǎn)，是以人教版教學(xué)大綱為中心展開的教育教學(xué)方法，是增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的能力。這與古代教育家孔子的教育教學(xué)理念相一致，鼓勵(lì)學(xué)生多問、多想、多思。課程改革視閾下，初中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)思路，將問題參與式教學(xué)方法運(yùn)用到課堂中來，核心思想是以問題參與的方式，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考。在這個(gè)參與過程中使學(xué)生獲得更多的自信心，增強(qiáng)了初中歷史課堂教學(xué)的高效性，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，課程改革視閾下初中歷史課堂教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)真貫徹和落實(shí)人教版的歷史教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)初中歷史課堂教學(xué)的高效性。運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)歷史課堂的生動(dòng)有趣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，豐富學(xué)生的視野，為學(xué)生正確的樹立世界觀、人生觀、發(fā)展觀，奠定基礎(chǔ)。

［1］劉新宇.課程改革下對(duì)初中歷史課堂教學(xué)重點(diǎn)的新認(rèn)識(shí)［J］.歷史教學(xué)，2005，(03).

［2］郭延慶.對(duì)初中歷史課程改革中課堂教學(xué)的反思［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，(02).