探究中職中文口語(yǔ)交際訓(xùn)練模式

◆吳 軍

(河南省民政學(xué)校)

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，中文口語(yǔ)交際訓(xùn)練是非常重要的組成內(nèi)容，其是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與表達(dá)能力的重要手段。只有強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，學(xué)習(xí)一些交際方法，才可以為學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在面對(duì)不同社會(huì)場(chǎng)景的時(shí)候，可以應(yīng)對(duì)自如，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。本文主要對(duì)中職中文口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況制定有效的訓(xùn)練模式。

一、中職中文口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容

(一)普通話訓(xùn)練

在普通教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生方言與普通話的差異，展開辨正訓(xùn)練，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握普通話中的聲母、韻母、音變等基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的普通話。之后通過普通話水平測(cè)試，評(píng)定學(xué)生的普通話水平。

(二)一般口語(yǔ)訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀、談話、演講、復(fù)述、辯論等的基本技巧與方法，進(jìn)而有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)日常交際口語(yǔ)訓(xùn)練

日常交際口語(yǔ)主要就是讓學(xué)生知道和人相處時(shí)，怎樣拜訪接待、交往應(yīng)酬、贊美批評(píng)、感謝道歉等，并且怎樣和不同性格的人聊天，對(duì)提高學(xué)生的交際能力有著重要作用。

(四)職場(chǎng)交際口語(yǔ)訓(xùn)練

根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，展開求職應(yīng)聘、公務(wù)秘書、采訪、導(dǎo)游、銷售等職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練。在此過程中，不斷提高學(xué)生的職場(chǎng)交際能力，為學(xué)生以后工作提供參考依據(jù)，使學(xué)生可以更快適應(yīng)職場(chǎng)角色。

二、中職中文口語(yǔ)交際訓(xùn)練模式

(一)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情景

要想有效提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言交際情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的訓(xùn)練，進(jìn)而在語(yǔ)言交際中，不斷提高自身能力。在語(yǔ)言交際情景中，有具體的地點(diǎn)、目的、對(duì)象，并且保證交際語(yǔ)言適合語(yǔ)言情景，這樣才可以得到學(xué)生的認(rèn)同，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。在口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)置一些符合學(xué)生認(rèn)知水平的情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣，增加學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。中職教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生有一技之長(zhǎng)，在走上社會(huì)的時(shí)候，可以找到工作，并且達(dá)到工作需求。為此，在口交際訓(xùn)練中，一定要重視職業(yè)化的突顯，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)與提高學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而更好的適應(yīng)社會(huì)工作需求。在實(shí)際訓(xùn)練過程中，教師可以通過情景的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生興趣，達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。比如，針對(duì)職場(chǎng)進(jìn)行情景設(shè)置，面對(duì)老板、同事、客戶的時(shí)候，怎樣展開交流，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，并且展開思考，知道在不同的情景中需要采用不同的表達(dá)方式，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸掌握交際技巧。

(二)強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練

要想有效提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，就需要學(xué)生進(jìn)行不斷的練習(xí)，這樣才可以取得良好的效果。在實(shí)際訓(xùn)練中，教師可以組織學(xué)生展開各種口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，如小組討論、演講等。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生都希望自己有一個(gè)好的表現(xiàn)，為此，在活動(dòng)開始之前，都會(huì)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，搜集相關(guān)資料，翻閱有關(guān)書籍，這樣就在不知不覺中擴(kuò)展了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，并且在聽其他學(xué)生演講的時(shí)候，也可以獲得一些知識(shí)。在口語(yǔ)練習(xí)中，也要加強(qiáng)學(xué)生討論、互動(dòng)環(huán)節(jié)的展開，讓學(xué)生對(duì)所選演講主題與討論材料發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以在討論與交流的過程中，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在開展這些活動(dòng)的時(shí)候，教師需要適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，讓學(xué)生可以不斷提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力，并且注意說(shuō)話語(yǔ)氣與方式，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提高自身語(yǔ)言素質(zhì)與水平。由此可以看出，在練習(xí)活動(dòng)中，教師一定要組織開展一些有效的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)交際訓(xùn)練的興趣與積極性，進(jìn)而使學(xué)生掌握一些說(shuō)話技巧，有效提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

(三)強(qiáng)化技巧傳授

“授人以魚，不如授人以漁?！痹谥形目谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練中，要想讓學(xué)生可以準(zhǔn)確、巧妙、得體的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，就要重視口語(yǔ)表達(dá)技巧的傳授，并且讓學(xué)生進(jìn)行靈活的運(yùn)用。首先，教師可以選擇一些有代表性、生動(dòng)的范例與學(xué)生分享，讓學(xué)生感受到表達(dá)技巧的樂趣與魅力。其次，向?qū)W生講解一些口語(yǔ)交際的表達(dá)技巧與注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的時(shí)候，可以進(jìn)行參照。比如，聆聽名家誦讀，并且跟讀、模仿，進(jìn)而體會(huì)朗誦技巧。同時(shí)，在日常口語(yǔ)訓(xùn)練中，強(qiáng)化與技巧的結(jié)合，借助模擬演練，逐漸提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

(四)重視教學(xué)評(píng)價(jià)

在口語(yǔ)交際訓(xùn)練，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與鼓勵(lì)，這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升，為此，在口語(yǔ)訓(xùn)練中，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)。在學(xué)生取得一定進(jìn)步的時(shí)候，教師需要給予一定的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并且教師的評(píng)價(jià)會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要予以高度重視。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，因?yàn)槿鄙俳處熢u(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)積極性受挫，并且教師也會(huì)不同程度地忽視口語(yǔ)交際能力弱的學(xué)生，導(dǎo)致其口語(yǔ)交際能力越來(lái)越弱。針對(duì)這些情況而言，教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給予學(xué)生公平、客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生口語(yǔ)交際中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的全面提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師一定要重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與提高，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且重視口語(yǔ)訓(xùn)練，通過相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的展開，強(qiáng)化技巧傳授，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性，同時(shí)注重教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

［1］仝紅彬.淺談在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力［J］.中小企業(yè)管理與科技(下旬刊)，2011，(06).

［2］陳榮.全寄宿制學(xué)?？谡Z(yǔ)交際課程的開發(fā)——中文口語(yǔ)交際訓(xùn)練途徑初探［J］.新課程(教研版)，2012，(08).

［3］許力和.請(qǐng)不要“孤立”口語(yǔ)交際訓(xùn)練——語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透口語(yǔ)交際訓(xùn)練［J］.讀寫算(教育教學(xué)研究)，2014，(12).

［4］曹美玲.口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要性及在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(語(yǔ)文教育)，2013，(08).