精心設(shè)計(jì)·轉(zhuǎn)變觀念·高效教學(xué)——對(duì)高中地理教學(xué)的反思

◆劉繼光

(吉林省梨樹縣郭家店高級(jí)中學(xué)校)

高中地理教學(xué)面臨著高考的考驗(yàn)又接受著新課改的挑戰(zhàn)，這樣給很多的任課教師帶來困惑，到底是應(yīng)該怎么做?一味地進(jìn)行新課改，是否會(huì)影響教學(xué)效果，影響學(xué)生的高考成績(jī)。如果不進(jìn)行課改依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，死記硬背、多做題拼時(shí)間，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力如何提高，而且不符合新課改的趨勢(shì)和潮流。在這樣的矛盾中，高中地理老師的教學(xué)應(yīng)該如何開展才能實(shí)現(xiàn)高效?我們每一位任課教師都應(yīng)該進(jìn)行反思。

一、教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

一提到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)仿佛就是和背誦記憶分不開，家長(zhǎng)和學(xué)生都有錯(cuò)覺，也就自然順著這條路走。但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育階段新課改的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為基礎(chǔ)教學(xué)階段乃至于高等教育階段首要教學(xué)目的。過去在地理教學(xué)中老師只是注意知識(shí)的傳授，沒有關(guān)注方法的獲得和能力的提高。教師在課堂教學(xué)中的一言堂地位也沒有得到改變，學(xué)生在課堂上的主體地位也沒有得到落實(shí)。所以教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生確定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，正確掌握知識(shí)的建構(gòu)。多思考、善分析，多比較、善概括，多繪圖、勤列表，多討論、多交流。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際、結(jié)合本地的地理知識(shí)實(shí)際，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，聯(lián)系生活內(nèi)容，在生活中尋找地理知識(shí)，拉近知識(shí)和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生了解社會(huì)生活，了解地理知識(shí)在生活中的存在意義。

二、教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方式

教師怎樣開展教學(xué)，直接關(guān)系到學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師采用的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中也認(rèn)真地學(xué)習(xí)了，似乎也掌握了地理知識(shí)，但是在復(fù)習(xí)中卻還是顯得不得要領(lǐng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?為什么學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不扎實(shí)?歸根結(jié)底是教學(xué)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法無效。那么教師應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生處在青春期，正是向成年人過渡的時(shí)期，他們具有一定的自學(xué)能力，具有一定的判斷能力，但是還是需要興趣做他們學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。因此教師應(yīng)該考慮在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣去驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行動(dòng)，有了興趣這個(gè)內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)使，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)。教師應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)知識(shí)在課堂中的呈現(xiàn)方式，以多種形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的感官印象。地理知識(shí)中的文字材料、數(shù)據(jù)信息列表等形式，變化著知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，同時(shí)采用多媒體等技術(shù)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，為學(xué)生展示各種地理知識(shí)，在影像資料的輔助下學(xué)習(xí)地理知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大增，效果會(huì)更好。大氣環(huán)境是高中地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，天氣、氣候、季風(fēng)等內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)，將這些知識(shí)利用多媒體來呈現(xiàn)，既形象直觀，也豐富多彩。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，具有極大的輔助作用。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助文學(xué)作品來激發(fā)興趣，引導(dǎo)新課。三國(guó)時(shí)期的諸葛亮，赤壁大戰(zhàn)借東風(fēng)火燒聯(lián)營(yíng)的故事，就是借助氣候條件，借助風(fēng)向的作用獲得勝利的。這樣來學(xué)習(xí)地理知識(shí)，學(xué)生們的興趣會(huì)提高，學(xué)習(xí)效率也自然會(huì)提高。

三、教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)是教師主導(dǎo)的實(shí)踐過程，是老師和學(xué)生以伙伴關(guān)系借助學(xué)習(xí)資料獲得知識(shí)建構(gòu)的過程。這是建構(gòu)主義教學(xué)理論的觀點(diǎn)，也是新課改理念的重要理論支撐。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，就是對(duì)教師的教案和學(xué)生的學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)環(huán)節(jié)的具體呈現(xiàn)，哪一個(gè)時(shí)間段將要做什么，做了后要達(dá)到什么目的，都是教師應(yīng)該預(yù)先設(shè)計(jì)好的。在高中地理教學(xué)中，教師可以多采用導(dǎo)學(xué)案的形式進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案可以由教師編寫，也可以由學(xué)生編寫。所謂導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?。將本?jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，利用導(dǎo)學(xué)案的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組討論后獲得，如果這些環(huán)節(jié)都沒能將問題解決，那么就由教師進(jìn)行最后的講解。所以導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，不能太難，也不能太易，恰到好處才可以收到最佳的效果?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)主要是在老師的引導(dǎo)下應(yīng)用教材教學(xué)，而不是學(xué)習(xí)教材。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行安排，避免學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的死記硬背。從近幾年高考的參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來看，高考的試題內(nèi)容有明顯的改善，以往直接要求完整表述基本概念、原理的采分點(diǎn)已經(jīng)看不到蹤影了，同時(shí)那些需要記憶的觀點(diǎn)和方法論知識(shí)所占的分值和比例越來越少，但是材料話題則越來越多，結(jié)合具體的生活材料進(jìn)行分析和應(yīng)用的考點(diǎn)則越來越多，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該緊跟這樣的形式和導(dǎo)向，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

四、教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際

一切知識(shí)都是經(jīng)由生活中獲得的，反過來一切知識(shí)又都是反過來促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人們的生活水平的。因此在高中地理教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)的理念應(yīng)該是核心目標(biāo)。地理知識(shí)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，而且在網(wǎng)絡(luò)和電視等媒體上常常出現(xiàn)的一些問題也和地理知識(shí)有密切的關(guān)系。教師在教學(xué)中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、善于收聽的耳朵、善于分析的大腦。及時(shí)將生活中的現(xiàn)象和教學(xué)密切結(jié)合起來，使地理教學(xué)凸顯生活化的理念。這是教師應(yīng)該重視的問題。比如高考時(shí)根據(jù)具體的資料進(jìn)行地理相關(guān)知識(shí)的分析，就是很好的例證。養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)心社會(huì)發(fā)展的意識(shí)，激勵(lì)他們?nèi)蘸笥脤W(xué)到的地理知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。生活化教學(xué)也是新時(shí)期新課改提出的重要教學(xué)理念，教師應(yīng)該在教學(xué)中踐行和實(shí)施。

構(gòu)建一堂高效的高中地理課，需要教師從多方面和多環(huán)節(jié)做努力，了解學(xué)生的學(xué)情，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，科學(xué)選擇教學(xué)方法和知識(shí)的呈現(xiàn)方式，借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等手段輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率從激發(fā)興趣入手，提高教學(xué)效果從科學(xué)選擇教學(xué)方法入手，只有這樣才能生成一堂高效的地理課。

［1］李洪龍.談新課程理念下的高中地理教學(xué)［J］.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(01).

［2］李愛國(guó).淺談高中地理教學(xué)與素質(zhì)教育［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(02).