高中英語(yǔ)教學(xué)中靈活謹(jǐn)慎利用多媒體

◆姜彩霞

(內(nèi)蒙古包頭市第四中學(xué))

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已被廣泛認(rèn)可，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的活力。利用多媒體編制教學(xué)課件，將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性。我在多年的教學(xué)中體會(huì)到，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)厥褂煤枚嗝襟w應(yīng)明白以下幾方面的問(wèn)題。

一、課堂中利用多媒體的優(yōu)勢(shì)

1.在課堂中利用多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)大課堂容量，為學(xué)生提供廣泛的素材

教師在授課之前要做好準(zhǔn)備工作，就要收集資料、信息。然后將這些有限的資料通過(guò)書本傳授給學(xué)生。這種傳統(tǒng)的教法是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師把大量的時(shí)間花在了板書上，學(xué)生參與實(shí)踐機(jī)會(huì)很少。多媒體的應(yīng)用，使有限的教學(xué)時(shí)間得到充分的發(fā)揮，大量的信息得以傳遞，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是直觀的圖像或動(dòng)畫，極大地改善了教學(xué)效果，使更多的學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.利用多媒體教學(xué)滿足因材施教

任何一個(gè)學(xué)校和班級(jí)，學(xué)生的水平層次是截然不同的，因此因材施教是教師備課的必須，盡量去滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求。根據(jù)《教育政策》雜志報(bào)道，這個(gè)老師“通過(guò)把調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的資源引入課堂，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更積極、更互動(dòng)?！币簿褪钦f(shuō)，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的水平、興趣等選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)需，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，可以通過(guò)多媒體軟件超前學(xué)習(xí)，使自己的潛力得到充分發(fā)揮，對(duì)于相對(duì)有困難的學(xué)生則可以提供自由寬松的時(shí)間。這樣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，也就增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心。

3.利用多媒體教學(xué)，可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行最有效的組織與管理

利用多媒體教學(xué)，可按照教學(xué)要求把教學(xué)的知識(shí)、信息、重點(diǎn)、難點(diǎn)等匯成一個(gè)生動(dòng)的有機(jī)體。首先，它能夠圖文并茂，增強(qiáng)課堂效果，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。其次，按照教學(xué)內(nèi)容的要求，每個(gè)章節(jié)都有不同要求的教學(xué)內(nèi)容，比如說(shuō)目前我們正在使用課本，每個(gè)單元都包括課文、習(xí)題、閱讀技能、寫作、聽(tīng)與說(shuō)等內(nèi)容，如何通過(guò)多媒體教學(xué)將這些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系在一起，使教學(xué)的實(shí)用性、教學(xué)的針對(duì)性及教材的科學(xué)性更加生動(dòng)的體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于課堂教學(xué)、課外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)是大有好處的。最后，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度看，研究表明，人類認(rèn)識(shí)事物、從外界獲得信息的80%要通過(guò)人的視覺(jué)從圖像中得到。利用多媒體教學(xué)，可以更快、更好地培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、記憶的能力。

二、避免把課堂變成多媒體課件展示課

合理運(yùn)用多媒體能給英語(yǔ)課堂教學(xué)效率帶來(lái)“幾何級(jí)”的飛躍，這已是大家的共識(shí)。但是過(guò)多地使用多媒體，英語(yǔ)課就成了多媒體展示課，教師就成了旁觀者，這就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。

1.在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語(yǔ)課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性學(xué)科，須通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的英語(yǔ)交流，才能培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力。人與人之間最有親和力、最靈活的語(yǔ)言是自然語(yǔ)言。英語(yǔ)課堂上師生的口頭交流，是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。

2.注意計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的頻率。教師為了體現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，在一堂課中過(guò)多地使用多媒體，誤認(rèn)為，多媒體用得越多，效率就越高。事實(shí)上，在傳遞過(guò)程中信息的干擾過(guò)大，學(xué)生的無(wú)意注意過(guò)多，對(duì)語(yǔ)言素材的獲取相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)。我們應(yīng)充分利用無(wú)意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無(wú)意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)所必需的“有意注意”。

三、注重各種媒體的綜合應(yīng)用

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有綜合使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

1.避免過(guò)多使用多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體。一些教師在初次使用多媒體教學(xué)后，便唯命是從，喪失了自己多年來(lái)的教學(xué)特色。多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法取代的。教師應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體與常規(guī)媒體，而不應(yīng)一味順應(yīng)潮流。

2.避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。優(yōu)秀的板書不僅有吸引力，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受;而且因?yàn)槠聊簧系膬?nèi)容稍縱即逝，也會(huì)影響學(xué)生記課堂筆記。完全用屏幕代替黑板，就失去了多媒體幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)。

四、多媒體教學(xué)存在的弊端

1.傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，教師具有主導(dǎo)作用，教學(xué)過(guò)程是要注意學(xué)生的自主性，而多媒體教學(xué)在一定程度上是加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，但相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)少之又少。所以在使用多媒體的過(guò)程中，提高學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)也強(qiáng)化教師的引領(lǐng)作用。

2.師生互動(dòng)較薄弱。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類課程，要求教師與學(xué)生以及學(xué)生之間進(jìn)行語(yǔ)言交流，達(dá)到互動(dòng)的效果。這時(shí)候教師的引領(lǐng)作用就要充分的發(fā)揮出來(lái)。但有時(shí)過(guò)多使用多媒體會(huì)使互動(dòng)環(huán)節(jié)變得很薄弱，尤其是信息量大、內(nèi)容多的時(shí)候，使用不當(dāng)會(huì)造成學(xué)生的單向交流。

4.使用課件的教師，對(duì)于制作多媒體課件是需要花費(fèi)大量時(shí)間的，不是一朝一夕就能完成。尤其是對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，更是難上加難，因此會(huì)造成教師將大量精力投入到多媒體課件的制作上，比如說(shuō)課件首先要美觀，內(nèi)容要豐富，前后要銜接等一系列的設(shè)置。相反，如何能更好地教授給學(xué)生知識(shí)，怎樣組織好課堂，花費(fèi)時(shí)間相對(duì)減少，有時(shí)候會(huì)影響到教學(xué)效果。

五、結(jié)論

從以上幾點(diǎn)可以看出，多媒體教學(xué)確實(shí)有其優(yōu)勢(shì):直觀性、科學(xué)性、生動(dòng)性，教師也在教學(xué)中越來(lái)越傾向于利用多媒體教學(xué)。它突破了傳統(tǒng)的只有一名教師，黑板、粉筆的模式，同時(shí)也使英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)、形象、具體。但我們有些教師對(duì)多媒體的操作不合理、認(rèn)識(shí)不全面，使得目前多媒體英語(yǔ)教學(xué)還存在很多問(wèn)題。因此我們要把多媒體技術(shù)盡快日臻完美，這才能更好、更快地實(shí)現(xiàn)教育的信息化。

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