新時期初中班主任提高班級管理方法探究

◆賴 玲

(欽州市第一中學(xué))

一、班級管理概述

班級管理是一個動態(tài)的活動過程，它是教師尤其是班主任根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)整個班級的學(xué)生，對班級中的各種資源和活動進(jìn)行計劃、組織、控制、協(xié)調(diào)，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級管理是一種有計劃、有步驟、有目的的社會活動，活動的根本目的在于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的充分、全面發(fā)展。

班級管理的對象是班級中的各種管理資源，而主要對象是全體學(xué)生，班級管理也主要是對學(xué)生進(jìn)行的管理。班級管理的狀況直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和教學(xué)質(zhì)量，任何一個學(xué)校、教師，要想實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，都必須把班級管理放在重要位置。班級管理體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙邊交流，是一種師生互動的關(guān)系，活動的主要參與者就是教師和學(xué)生，教師管理與學(xué)生管理結(jié)合起來，共同構(gòu)成了班級管理體系。班級管理的內(nèi)容主要包括班級組織建設(shè)、班級活動管理、班級教學(xué)管理和班級制度管理等主要內(nèi)容。

二、當(dāng)前背景下初中班主任班級管理現(xiàn)狀

(一)管理理論欠缺，水平不高。

班主任作為班級管理的主導(dǎo)者，在必須要在科學(xué)、個性化的管理理念的指導(dǎo)下開展各項工作，并在管理實踐中不斷總結(jié)金艷教訓(xùn)，形成一套獨(dú)特的、又有效的管理理論，促使班級各項工作有條不紊的進(jìn)行。這種管理臨安的形成，需要班主任具有與時俱進(jìn)的精神，能夠跟上教育發(fā)展的步伐，但是，從我國初中班主任的理論方面來看，普遍沿襲的是傳統(tǒng)守舊的教學(xué)理念和管理理念，班級管理工作也是已成不變的手段，管理水平并不高。

(二)心理健康水平有待加強(qiáng)。

班主任的心理健康水平作為思想素質(zhì)的重要組成部分，對于教學(xué)和管理活動也有非常重大的影響作用。近年來，一些教師“失德”的現(xiàn)象層出不窮，給教師職業(yè)造成了很多負(fù)面影響，也體現(xiàn)了教師的心理健康水平有待加強(qiáng)。初中教師尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活壓力，再加上長期繁忙勞累，有些心理承受水平低的教師很可能經(jīng)受不住壓力的考驗，導(dǎo)致出現(xiàn)心理健康問題，給班級管理工作造成很大阻礙。

(三)管理方法尚需改善。

新課程改革和素質(zhì)教育的推行，要求教師實現(xiàn)教學(xué)方式和管理方法的革新。學(xué)生作為課堂的主體地位越來越突出，有些班主任能夠意識到這一問題，并能夠站在學(xué)生的角度看待班級管理問題，把學(xué)生融入到班級管理工作中來，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理。但是，大部分初中班主任受到應(yīng)試教育的毒害，工作重點(diǎn)放在成績和分?jǐn)?shù)方面，科學(xué)管理的意識淡薄，管理方法比較落后，造成班級管理中師生矛盾尖銳，影響了班級管理的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、新時期初中班主任提高班級管理的方法

(一)班主任要能夠提升自身的管理理論

新時期初中的班級管理工作，需要更多的創(chuàng)新精神，在班級的管理中也要由過去的權(quán)威性轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰餍?，增加班級管理工作的活躍性。針對新時期的形勢變化，班主任要能夠依據(jù)當(dāng)前的實際情況，積極主動地去參加班主任工作方面的校本培訓(xùn)或是專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，來更新自己的班級管理理論，并定期在班級內(nèi)開展一些相關(guān)的主題討論活動，使學(xué)生們能夠為班級管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并積極地參與到班集體的管理之中。

(二)班主任要能夠采取有效措施紓解工作壓力，保證自身的身心健康。

班主任在學(xué)校的工作是比較繁重的，不僅要管理好自己的班級，還要處理好學(xué)校的相關(guān)事務(wù)，甚至有的班主任還承擔(dān)一些學(xué)科教學(xué)，班主任是承受很大的工作壓力。班主任不能只顧管理班級，而忽略了自己身心的健康。所以班主任要學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識，不僅是為了更好地管理好班級，也是為了能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，能夠緩解工作壓力，保證自己身心的健康，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

(三)要善于進(jìn)行細(xì)化管理，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求

為了能夠有效地對班級實施管理，班主任要對每一個學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，細(xì)化整個班級的管理工作，這就需要班主任能夠制定出一個詳細(xì)、嚴(yán)格的班級規(guī)章管理制度，并能在實際管理中依照規(guī)章管理制度對學(xué)生進(jìn)行獎懲。班主任還要能夠有效地利用學(xué)校的一些相關(guān)制度，加強(qiáng)對班級的幾率、學(xué)習(xí)、出勤以及衛(wèi)生等方面的管理。在另一方面，班主任要做好與學(xué)生家長的溝通工作，讓學(xué)生家長了解學(xué)生在校的具體情況，并從家長那里了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，班主任與家長共同努力，積極的引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

(四)創(chuàng)建一個良好的班級氛圍，使班級管理工作更加容易

班集各個學(xué)生之間是有促進(jìn)效應(yīng)的，一個良好的氛圍能夠有效地提高整個班集體的秩序。所以，班主任要能夠幫助學(xué)生闖進(jìn)一個良好的班級氛圍，使學(xué)生之間相互影響，共同進(jìn)步。創(chuàng)造一個良好的班級氛圍不僅需要班主任的積極、正確的引導(dǎo)，還需要學(xué)生的積極參與和共同努力。最重要的是，班主任要能夠充分地調(diào)動學(xué)生們的創(chuàng)造性和主觀能動性，使學(xué)生能夠作為一個主人公，積極地為班集體的共同目標(biāo)而奮斗。還要注重對學(xué)生發(fā)展的正確引導(dǎo)，班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要能夠依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并兼顧每一個學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。

四、結(jié)語

綜合上文關(guān)于新時期初中班主任提高班級管理方法的探索，廣大教育工作者尤其是班主任，要正確看待班級管理的重要性，能夠充分理解和把握班級管理的內(nèi)涵，與學(xué)生之間建立良好的溝通和交往關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)，能夠站在學(xué)生的角度看待班級管理。班主任還要調(diào)動全體學(xué)生參與班級管理的熱情和積極性，加強(qiáng)管理中的人文關(guān)懷，提高學(xué)生的自律和自制能力，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

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