◆史紅春
(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)崔家學(xué)校)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表示:“在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要注重音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)形式的教學(xué),將音樂(lè)作為主線開(kāi)展綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),可使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、掌握與了解音樂(lè)活動(dòng)價(jià)值?!币虼耍粼谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中與舞蹈教學(xué)相融合,通過(guò)生動(dòng)、形象的肢體語(yǔ)言來(lái)豐富人們的音樂(lè)情感內(nèi)容,有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中懂得展示個(gè)人肢體表現(xiàn),享受舞蹈帶來(lái)的滿足感與幸福感,所以基于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)與審美體驗(yàn)方面來(lái)講是非常重要的。
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,借助生動(dòng)的舞蹈語(yǔ)言來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)不僅可以有效提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,還能幫助他們深入地理解音樂(lè)的內(nèi)蘊(yùn);通過(guò)編排高質(zhì)量的舞蹈能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生們參與表演、自主創(chuàng)作的積極性,增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)和舞蹈的感情。開(kāi)展舞蹈賞析活動(dòng)不僅能夠拓展小學(xué)生們的藝術(shù)視野,還能夠有效提升他們的音樂(lè)涵養(yǎng)。
對(duì)于小學(xué)生而言,若是只是教他們坐在椅子上唱歌,他們通常會(huì)感到特別的單調(diào)無(wú)趣,研究數(shù)據(jù)顯示,低于三年級(jí)的小學(xué)生在上課時(shí),他們的注意力集中時(shí)間僅為十分鐘,若是在教小學(xué)生唱歌時(shí),增強(qiáng)活潑而有趣的舞蹈元素,讓小學(xué)生們一邊學(xué)習(xí)唱歌、一邊練習(xí)舞蹈,他們會(huì)感覺(jué)非常好玩、非常開(kāi)心,他們的注意力慢慢地就會(huì)集中于此了,并不需要刻意地強(qiáng)調(diào)他們集中注意力。
對(duì)于四、五、六年級(jí)的學(xué)生,在個(gè)人實(shí)踐教學(xué)中,會(huì)在音樂(lè)課的后半節(jié)中添加舞蹈元素,這是因?yàn)檫@一年齡段的小學(xué)生的注意力集中時(shí)間要稍微長(zhǎng)一些,在他們集中注意力的這段時(shí)間就可只教他們唱歌,在后半節(jié)課程中,增添舞蹈動(dòng)作,讓舞蹈表演比較優(yōu)異的學(xué)生展示給他們,或者分成小組進(jìn)行練習(xí),不僅能夠順利音樂(lè)教學(xué)工作,還能夠增強(qiáng)小學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課程的喜愛(ài)。
舞蹈是一系列動(dòng)作的構(gòu)成體,它包含多種不同類型、不同難度的動(dòng)作以及相關(guān)的節(jié)拍概念。要想順利并熟練地完成舞蹈動(dòng)作,首先要做到的就是牢記動(dòng)作次數(shù),不得出現(xiàn)任何失誤。尤其是在舉行比賽或者進(jìn)行匯演時(shí),舞者要面對(duì)眾多觀眾,需要做到不緊張、不怯場(chǎng),在評(píng)委和觀眾面前進(jìn)行完美的演出,這是一件難度系數(shù)很高的事情。
通過(guò)舞蹈練習(xí)來(lái)提升小學(xué)生們的反應(yīng)速度和記憶水平是一件非常值得嘗試的事情。在進(jìn)行舞蹈表演時(shí),不僅要求學(xué)生身體達(dá)到一定的協(xié)調(diào)度和柔軟度,還要促進(jìn)他們思維與聽(tīng)力實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。因此對(duì)于學(xué)生而言,學(xué)習(xí)、練習(xí)舞蹈節(jié)目,有利于促進(jìn)他們提升記憶水平,促進(jìn)他們智力的再次開(kāi)發(fā)。
給孩子們放一首旋律緩慢、低沉的純音樂(lè),使孩子自由暢想在音樂(lè)旋律中。孩子在聽(tīng)過(guò)音樂(lè)后,會(huì)認(rèn)為自己是懶惰的豬豬、調(diào)皮的狗熊、慢半拍的烏龜?shù)榷喾N動(dòng)物。不過(guò)不能否認(rèn)的是孩子們的想象存有一定的客觀性,其原因在于這些動(dòng)物的習(xí)性就是緩慢、笨重的。隨后讓孩子根據(jù)個(gè)人想象模擬動(dòng)作,伴隨著音樂(lè)孩子們會(huì)不由自主地扭動(dòng)身體,呈現(xiàn)出自己想象中的動(dòng)物形態(tài)。不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官器官的合理運(yùn)用,同時(shí)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與藝術(shù)表現(xiàn)形式的有效結(jié)合,有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維,充分展示孩子們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中的個(gè)性特點(diǎn)及主體效果。
在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中,促進(jìn)音、舞的融合首先要考慮目標(biāo)對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和外在學(xué)習(xí)環(huán)境,在下面主要通過(guò)這兩個(gè)因素提出在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中促進(jìn)音、舞融合的教學(xué)策略。
基于音樂(lè)課程教學(xué)要求,小學(xué)時(shí)期劃分兩個(gè)發(fā)展階段,它們分別是低階段和中高階段。這充分地體現(xiàn)了我國(guó)教育的以人文本性,不同年齡段的孩子具有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn),所以需要根據(jù)具體年齡段來(lái)實(shí)施不同的教學(xué)模式。
低段學(xué)生指的是小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)的學(xué)生,在對(duì)此年級(jí)的學(xué)生教授音樂(lè)課時(shí),可將模仿視為主要的教學(xué)方式。新課改后的音樂(lè)教材中,其內(nèi)容主要為動(dòng)物、玩具和基本勞作等,其目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知與理解,跟隨者音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行律動(dòng)搖擺,按照自己的想象來(lái)擺動(dòng)身體、做出動(dòng)作。此教學(xué)方式不僅能夠可以讓學(xué)生們?cè)趽u擺中感知音樂(lè),還能夠在搖擺中發(fā)現(xiàn)快樂(lè),進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)舞蹈的興趣與熱情。
對(duì)于四年級(jí)到六年級(jí)的中高階段學(xué)生而言,需要注重培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。此階段的學(xué)生已具備一定掌握最基本的舞蹈動(dòng)作,學(xué)生在學(xué)習(xí)一首歌曲后,為鞏固學(xué)生在上節(jié)課所學(xué)到的知識(shí),老師可為不同小組的學(xué)生編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,使他們既能學(xué)習(xí)音樂(lè)也能了解舞蹈。為保證課堂教學(xué)進(jìn)度不受影響,可針對(duì)歌曲的某部分進(jìn)行舞蹈編排,老師與學(xué)生共同參與,在空閑時(shí)間向大家表演此舞蹈。
舞蹈是一門具備豐富情感的藝術(shù),需要在融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境、友好的相處關(guān)系進(jìn)行練習(xí)。不管在教學(xué)課程中還是在自由休息時(shí)間,老師與學(xué)生都需建立友好的、和諧的關(guān)系。孩子只有處于愉悅、良好的情感氛圍內(nèi)才能用心學(xué)習(xí)舞蹈,才能享受到舞蹈帶來(lái)的樂(lè)趣。老師在教授舞蹈課程時(shí),不僅要有足夠的耐心及責(zé)任心,還要與學(xué)生多交流、多溝通,用體貼與關(guān)懷溫暖孩子孤獨(dú)的心,使孩子全身心投入舞蹈學(xué)習(xí)中。
基于藝術(shù)層面來(lái)講,舞蹈與音樂(lè)既互相獨(dú)立又密切關(guān)聯(lián),而兩者的高度統(tǒng)一性使音樂(lè)成為一門可視化舞蹈藝術(shù),同時(shí)也使舞蹈成為一門可聽(tīng)化音樂(lè)藝術(shù)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,在開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程的基礎(chǔ)之上開(kāi)設(shè)適量的舞蹈教學(xué)課程,使學(xué)生享受到全面的藝術(shù)教育成果,因此音樂(lè)與舞蹈兩者統(tǒng)一教學(xué)還需要我們進(jìn)行深入的研究與探索。
[1]孫曉寧.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)理念及方法研究[J].群文天地,2012,(06).
[2]謝京續(xù).略談如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平[J].音樂(lè)時(shí)空(理論版),2012,(07).