淺談對學(xué)生英語聽說能力的訓(xùn)練

◆張淑琴

(河北省秦皇島市昌黎縣第三中學(xué))

現(xiàn)代英語的教學(xué)方法是叫學(xué)生開口說英語。事實上，對于口語操練最簡單的方法，可以讓學(xué)生編簡單的對話或者 讓學(xué)生重復(fù)對話，直到每個學(xué)生都非常熟悉它。所有的語言都是始于說的，而讀和寫是遲于它的。所以，在中國，大多數(shù)的人只會說漢語或只會理解漢語而不會寫漢字的現(xiàn)象持續(xù)了幾個世紀，是可以理解的。所有的孩子都學(xué)說漢語，而他們學(xué)說漢語是他們學(xué)習(xí)如何讀漢字和寫漢字之前很久的事情。這就說明，我們學(xué)一門語言，應(yīng)該是說和聽始于讀和寫的。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)習(xí)英語符合新世紀對人才素質(zhì)的需要。21世紀是一個不同國家和民族相互依賴的世界，英語已成為國際性語言，是世界科技進步、國際經(jīng)濟發(fā)展與文化交流的必備工具。學(xué)好一門外語，尤其是英語，是知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是21 世紀對高素質(zhì)人才的要求。英語作為一門語言，其本質(zhì)就是一種交際的工具。學(xué)習(xí)英語的目的在于借助它加強人與人之間的認知和交流，也是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。因此，讓每個學(xué)生開口說英語是每一位英語教師必須重視的事情。然而，“啞巴英語”仍是大多數(shù)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這與新課標(biāo)的要求是相悖的，也是與學(xué)英語的目的不相吻合的。那么，改變這種現(xiàn)狀，則是我們英語教師刻不容緩的頭等大事。如何把英語聽說訓(xùn)練用于平時的英語教學(xué)過程當(dāng)中呢?

一、堅持每天的“Everyday Einglish”

1.Duty report.每兩人一天。兩個學(xué)生上臺打招呼，問候，詢問星期、日期、天氣、出勤等情況，再談各自的家庭、愛好，或是他們周圍發(fā)生的有趣的事情，也可以把他們學(xué)過的知識，運用對話活學(xué)活用地表演給同學(xué)看，或者下面同學(xué)輪流向值日生提一些問題，進行競答比賽。這種形式，氣氛濃烈，學(xué)生參與積極性高，既鍛煉了口語能力，又復(fù)習(xí)、鞏固了知識。

2.English in one minute.即每一對同學(xué)用學(xué)過的單詞、短語和句型等進行問答比賽，時間為1到2分鐘，說得多又準(zhǔn)確者為優(yōu)勝。好的同學(xué)可以問幾十個問題，基礎(chǔ)弱者也可以達到10個左右。同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒高漲，注意力集中，不知不覺地在聽說中復(fù)習(xí)鞏固了單詞、短語和句型?？梢哉f是一舉數(shù)得，達到事半功倍的效果。

二、教唱英語歌曲

每節(jié)課課前唱首簡單、通俗易懂且曲調(diào)優(yōu)美的英語歌曲，如My heart will go on，yesterday once more，big big world，waiting for you 等不僅提高了學(xué)英語的興趣，同時也增強了樂感，刺激了大腦，而且讓思維與語言引起共振，讓口語更加暢通、自然。在聽完歌后，向他們介紹歌曲所屬的電影名、故事情節(jié)、背景，使他們更好地了解和欣賞優(yōu)美的旋律，增強成功感。

三、角色扮演

1.把死記硬背的句型、課文，變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的表達，增強語言應(yīng)用能力和口語表達水平。新教材每一單元都有很多話題，以對話或短文形式體現(xiàn)，且圖文并茂，內(nèi)容大多與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)。所以，要盡量在課堂上提供學(xué)生運用英語的機會。如北師大版本unit two hero介紹了航天英雄楊利偉以及電影明星李連杰的故事。學(xué)生對他們非常熟悉，有很多話題可以說，這時講臺變舞臺，學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，聲情并茂，趣味橫生，教師適當(dāng)給予指點。這種表演不拘泥于課文，鼓勵創(chuàng)新，在充分理解句型的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生在交際中的英語運用能力。

2.運用句型，強化聽說。如復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的句型時，可讓同學(xué)扮演人物進行對話，達到鞏固的效果，而且學(xué)生記憶猶新。

四、加強課外語言實踐

學(xué)生在沒有充分的語言環(huán)境中學(xué)英語，語言信息的復(fù)現(xiàn)率極低的情況下，教師與學(xué)生必須充分珍惜和利用課余語言空間進行交際活動。主要方法有:

1.師生或?qū)W生見面時，盡量用英語問候。

2.鼓勵學(xué)生在詢問情況、提出疑點、征求意見和向別人借東西等時候，大膽使用英語。例如:

Excuse me……

Would you like to borrow……

can I……

3.要求學(xué)生打電話交流。根據(jù)打電話用語，讓學(xué)生用英語打電話。要創(chuàng)造語言實踐的機會，使學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)英語和用英語交際的重要性和樂趣。這樣，知識得掌握就牢固，也可以為最終達到為交際而學(xué)習(xí)的目的打下基礎(chǔ)。

五、教師本人必須堅持說英語

教師是課堂的主導(dǎo)，也是課堂的引路人，教師只有堅持說英語，學(xué)生才能堅持聽老師講課。感覺老師的英語真的很棒，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力。否則，老師講課學(xué)生不好好聽課，他就不能認真理解教師的講課內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。一個好的口語老師能用簡單的語言把復(fù)雜的意思表達出來，讓學(xué)生容易接受。這是我們教師必須具備的基本能力。

學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，改變了以教師為中心的“獨角戲”“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生從“怕上英語課”到“愛上英語課”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人;在聽說訓(xùn)練的過程中，不過多地做語言形式的練習(xí)，而是使語言形式與語言意義相聯(lián)系，讓語言形式與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，使語言技能逐步發(fā)展，由聽說促進讀寫，最終全面提高學(xué)生的英語水平，進而有助于全民族的素質(zhì)教育的提高。

六、擴大學(xué)生的閱讀量

教材上每個模塊中提供的英文短文及對話都是很好的閱讀材料，涉及面廣，非常有趣，但從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于這些文章閱讀教學(xué)是遠遠不夠的。我們要拓寬閱讀面，閱讀材料的形式要多樣化，以提高學(xué)生的閱讀能力。每周選擇3到5篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，讓學(xué)生閱讀課上進行閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。

一方面，教師教會學(xué)生靈活運用不同的閱讀方法(泛讀、略讀、跳讀、細讀)，另一方面，在擴大學(xué)生閱讀量、提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀效率，反復(fù)訓(xùn)練，掌握技巧。例如，第一步，要弄清所給材料“寫什么”，把握其基本內(nèi)容。第二步，如何精讀閱讀材料，捕捉與閱讀理解題相關(guān)的信息，回答問題。第三步，整體閱讀。即注重文章大意，不究細節(jié)。很多情況下對文章的宏觀理解遠遠重于對某些細節(jié)的精確掌握，它有利于我們調(diào)動以往的知識與經(jīng)驗去領(lǐng)悟作者的意圖，掌握中心思想和組織結(jié)構(gòu)。閱讀中切忌只見樹木，不見森林，在只言片語上長時間滯留。要學(xué)會用英語思維，即直接用英語接收信息，避免出現(xiàn)將英文翻譯成漢語再去理解這一中間環(huán)節(jié)。在英語閱讀中會遇到許多生詞，我們可以利用語境(各種已知信息)推測、判斷某些生詞的詞義。教師要幫助學(xué)生選擇讀物，幫助學(xué)生理解和積累。