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      讓品德融入生活的意義與方法

      2015-08-15 00:51:35杜英超
      中國(guó)校外教育 2015年8期
      關(guān)鍵詞:角色扮演班長(zhǎng)同學(xué)

      ◆杜英超

      (河北省樂(lè)亭縣中堡鎮(zhèn)老爺廟小學(xué))

      教育是生活的別名,生活和教育如桴鼓相應(yīng),不可分割。讓品德教學(xué)融入到生活之中,在生活當(dāng)中不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中接受到全方面的教育,不斷提高覺(jué)悟,明確志向,提升素質(zhì),喜歡生活與環(huán)境,熱愛(ài)國(guó)家和民族。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,要和生活緊密地聯(lián)系起來(lái),做到有實(shí)效性、針對(duì)性。

      一、將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課程資源

      一個(gè)優(yōu)秀的教師,在他的眼里,教學(xué)資源豐富多彩,絕對(duì)不限于教材內(nèi)容。生活是廣闊的,學(xué)生們每天都融入生活之中,學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活,確切地說(shuō),生活也是學(xué)習(xí)的一部分。擴(kuò)大了教學(xué)資源,學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)的重要資源,也只有教學(xué)資源豐富起來(lái),學(xué)生才能夠更深刻地感受到生活經(jīng)驗(yàn),豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,充實(shí)他們對(duì)品德課的認(rèn)識(shí),從而才能夠做到不斷地拓展教學(xué)空間,讓學(xué)生們接受良好的教育。反之,脫離生活的教學(xué),干癟的教學(xué)內(nèi)容,說(shuō)教式的教育方式,根本無(wú)法引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)中只會(huì)敷衍了事,也無(wú)法凈化他們的心靈,達(dá)不到教學(xué)要求。

      例如,在教學(xué)《家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)我成長(zhǎng)》一課時(shí),絕對(duì)不能照本宣科。在上課之前,我做了大量的準(zhǔn)備工作。我來(lái)到班長(zhǎng)的家中,收集了很多的材料。班長(zhǎng)的母親連班長(zhǎng)小時(shí)候甚至一歲時(shí)候的衣服都擺放得整整齊齊,他小時(shí)候的襪子都是他母親自己編織的,班長(zhǎng)的帽子都有十八個(gè),班長(zhǎng)的相冊(cè)有十二個(gè),每一個(gè)物件都是一個(gè)動(dòng)人的故事,說(shuō)起班長(zhǎng)的往事,班長(zhǎng)的媽媽可以滔滔不絕毫不重復(fù),介紹往事的過(guò)程當(dāng)中,媽媽的臉上充滿了興奮和愉悅。班長(zhǎng)以前用過(guò)的每一件東西,都代表著班長(zhǎng)一步步地成長(zhǎng),里面都包含了做媽媽的艱辛。其中最感動(dòng)人的,是媽媽做了十幾本日記,從班長(zhǎng)出生以來(lái),第一次的走路,第一次的呀呀學(xué)語(yǔ),第一次發(fā)出對(duì)媽媽的呼喚,第一次到幼兒園,班長(zhǎng)第一次到小學(xué)學(xué)校,班長(zhǎng)的媽媽如數(shù)家珍。我把這些選擇出最動(dòng)人的事例和物品擺放到同學(xué)們面前,讓鮮活的現(xiàn)實(shí)和教科書里面的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),因?yàn)榘嚅L(zhǎng)是同學(xué)們心目中最優(yōu)秀的同學(xué),同學(xué)們都喜歡他們的班長(zhǎng),這樣引出教學(xué)主題具有良好的教學(xué)效果。之后,我讓大家紛紛發(fā)言,介紹自己生活中最感人的故事,自己的爸爸媽媽是怎樣的呵護(hù)他們,有的同學(xué)在介紹自己的事情的時(shí)候,眼淚禁不住嘩嘩地流,引得很多同學(xué)都留下了幸福的淚水。從一個(gè)一個(gè)真實(shí)的故事當(dāng)中,他們?cè)谛闹杏腿簧饘?duì)家長(zhǎng)的愛(ài),大家一致認(rèn)識(shí)到,天下之間最愛(ài)我們的就是父母,父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩比山還高比水還深,父母非常不容易,現(xiàn)在一定好好學(xué)習(xí),當(dāng)大了以后,一定發(fā)奮工作,努力回饋父母。這樣教學(xué),讓教材與兒童的真實(shí)生活之間建立起一種“互相進(jìn)入”的通道,同學(xué)們能夠產(chǎn)生共鳴,真實(shí)的事例能夠撥動(dòng)每一位同學(xué)的心弦,讓他們具有深刻的感受。

      二、教學(xué)方式生活化

      只有把教學(xué)內(nèi)容滲透在生活之中,才能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,才能夠讓學(xué)生形成良好的思想品德。注意在教學(xué)中引進(jìn)日常生活事件中的角色扮演,對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。角色扮演的重要意義就是讓學(xué)生增強(qiáng)感受,有身臨其境的感覺(jué),能加深他們對(duì)文本的閱讀興趣,能更好地把學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活緊密地聯(lián)系到一起。角色扮演實(shí)質(zhì)上就是生活的一個(gè)行為片段地再現(xiàn),體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的教育思想,用生活化的手段來(lái)進(jìn)行感染。角色扮演的過(guò)程當(dāng)中,孩子們一邊體驗(yàn),一邊表達(dá),一邊觀察,一邊探究,從而豐富他們的想象,促進(jìn)他們對(duì)自身的價(jià)值進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷,提升他們的綜合素質(zhì)和道德水平。

      在教學(xué)《我要向你學(xué)習(xí)》中,有一個(gè)比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié),就是“什么是真正的取長(zhǎng)補(bǔ)短”,我這樣安排大家,先進(jìn)行思考,是不是每一個(gè)人都有一定的長(zhǎng)處和亮點(diǎn)?有沒(méi)有人是一個(gè)十全十美的人?我們敢保證自己一生過(guò)程當(dāng)中不犯錯(cuò)誤嗎?世界上有沒(méi)有完全沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的人?思考完之后,讓大家進(jìn)行交流,可以暢所欲言,小組之間進(jìn)行討論,設(shè)計(jì)一些真實(shí)的場(chǎng)景,讓有表演特長(zhǎng)的同學(xué)進(jìn)行表演,讓同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng),在表演過(guò)程當(dāng)中,教師隨機(jī)進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo),拓展學(xué)生的思維。比如說(shuō)進(jìn)行一些啟示:以前是有過(guò)這樣的經(jīng)歷?這算是取長(zhǎng)補(bǔ)短嗎?這樣的取長(zhǎng)補(bǔ)短有沒(méi)有不完美的地方?有沒(méi)有更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式呢?然后讓大家說(shuō)出自己的理由。學(xué)生們紛紛發(fā)表意見(jiàn),他們認(rèn)識(shí)到真正的取長(zhǎng)補(bǔ)短應(yīng)該是大家共同進(jìn)步,共同提升,而不是個(gè)人的完美成長(zhǎng)。在角色扮演的過(guò)程當(dāng)中,大家增強(qiáng)了正誤的判斷,提高了對(duì)是非的辨別。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德,必須從生活習(xí)慣開(kāi)始,這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,良好的思想品德,只有在生活當(dāng)中才能夠得到體現(xiàn)。教學(xué)《遵守交通規(guī)則》以后,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,大家必須在馬路上真正地做到遵守交通規(guī)則,養(yǎng)成良好的交通行為,才算是完美地完成了學(xué)習(xí),而不是在課堂上答對(duì)問(wèn)題,品德學(xué)習(xí)來(lái)自于生活當(dāng)中,又回到生活中去。

      三、將課堂延伸至生活

      通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解了新的知識(shí),然后把它們用到生活當(dāng)中,從課堂生活拓展到家庭之中,之后再拓展到社會(huì),讓學(xué)生成為社會(huì)上的學(xué)生,不僅僅是課堂上的學(xué)生,也只有參與到社會(huì)實(shí)踐之中,走進(jìn)生活,不斷地豐富自己的經(jīng)驗(yàn),將自己的所學(xué)用于生活,指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。

      學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)縮影,社會(huì)是放大了的一所學(xué)校,教育中有生活,生活中處處是教育。慧人慧語(yǔ)說(shuō):“在教室外吸到的空氣,總要比教室內(nèi)的新鮮;在實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn),總要比課本中的豐富?!苯滩纳系膬?nèi)容畢竟是有限的,課堂上的范圍畢竟是狹窄的,學(xué)習(xí)的目的,就是讓學(xué)生掌握知識(shí)走進(jìn)社會(huì),增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),讓他們把理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。生活是活生生的,理論是灰色的,而生命之樹(shù)長(zhǎng)青,真實(shí)的體驗(yàn)豐富多彩,會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,天長(zhǎng)日久,加強(qiáng)他們的自我教育。教學(xué)《保護(hù)環(huán)境》一課中,可以讓學(xué)生自己去進(jìn)行調(diào)查,可以到社會(huì)中去了解,可以在網(wǎng)上搜索材料,學(xué)生們都大吃一驚:原來(lái)我們生活的社會(huì)遭到了這么大的污染,如果不注意環(huán)境保護(hù),人類最終會(huì)毀滅自己。這是一件多么可怕的事情!有的同學(xué)便舉例說(shuō),有一次他們?nèi)胰ヂ糜?,在海邊吃了污染的大閘蟹,結(jié)果全家中毒,經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)搶救,好不容易才脫離了危險(xiǎn);有的同學(xué)舉例說(shuō),每到冬天,都看不到一點(diǎn)的陽(yáng)光,聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō),他們小的時(shí)候,陽(yáng)光燦爛萬(wàn)里無(wú)云,這都是環(huán)境污染的結(jié)果。這樣的學(xué)習(xí),把學(xué)生帶回到真實(shí)生活中,讓他們?nèi)ミM(jìn)行思考,因?yàn)閷?lái)的世界是屬于他們的,感受、體驗(yàn)、分析、反思一系列的教學(xué)活動(dòng),會(huì)實(shí)現(xiàn)品德教育的最終目的。

      綜上所述,生活離不開(kāi)教學(xué),教學(xué)也離不開(kāi)生活,二者如影隨形才能夠達(dá)到教學(xué)的需要,才能夠促進(jìn)品德教育的實(shí)施,教學(xué)要以學(xué)生的生活為主線,以兒童豐富多彩的實(shí)際生活為內(nèi)容,以密切聯(lián)系兒童現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)為載體,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)給予更多的關(guān)注,讓他們成為德才兼?zhèn)涞男乱淮?/p>

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