◆李秋艷
(河北省唐山市樂亭縣龐各莊初級中學(xué))
目前的數(shù)學(xué)教學(xué)問題多多,大多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),優(yōu)秀的學(xué)生寥寥無幾,有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常有退步現(xiàn)象,學(xué)生們學(xué)習(xí)得很疲憊,新舊知識不能很好地融會(huì)貫通,找不到學(xué)習(xí)的樂趣所在,縱然教師一心營職,黽勉惕厲、舌敝唇焦,依然會(huì)事著功微,徒有勞苦;原因在哪里呢?作為教師應(yīng)該做深刻的反思,徹底解決或者盡量減少教學(xué)中的難題,不斷地提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教學(xué)要求。
所說的教學(xué),就是在教師的帶領(lǐng)下,由教師和學(xué)生共同完成的學(xué)習(xí)行為。它有一定的必要條件,第一,是學(xué)生必須有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這樣才能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí),達(dá)到教學(xué)的高效。第二,是讓學(xué)生主動(dòng)地參與,要培養(yǎng)他們這個(gè)參與的意識,在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中始終知道自己學(xué)到了什么程度,以及自己應(yīng)該學(xué)到什么程度;第三,就是采取一定的教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,教學(xué)要有一定的技巧,進(jìn)行藝術(shù)的教學(xué),深入淺出,讓大家學(xué)習(xí)的有趣味,達(dá)到寓教于樂,采用科學(xué)的教學(xué)語言和手段,讓所有的學(xué)生都能夠迅速進(jìn)步,快速的掌握新知,將新舊知識能夠熟練的應(yīng)用。學(xué)生的進(jìn)步,不僅僅通過成績來顯示,而且要讓學(xué)生們自己能夠感受到自己的提升,而且是在快樂中學(xué)習(xí),能夠保持愉悅的心情,不是為了完成某種任務(wù)而有沉重的壓力,不是因?yàn)檫_(dá)到某種目標(biāo)而憂心忡忡。讓學(xué)生都有進(jìn)步,使得教學(xué)輕松愉快,這是教學(xué)高效的最高標(biāo)準(zhǔn)。
我們教師要考慮到一個(gè)問題,教學(xué)的關(guān)鍵不在于怎樣教,關(guān)鍵是學(xué)生能否認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,他們采取怎樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是永遠(yuǎn)的主體,教師不過是引領(lǐng)作用,教師要考慮到千方百計(jì)地為學(xué)生提供服務(wù),不要過多地對學(xué)生提出要求,對學(xué)生進(jìn)行無微不至地呵護(hù),關(guān)懷他們,讓學(xué)生知道教師對他們寄予了厚望;盡自己最大的能力滿足學(xué)生的求知欲望,讓他們感覺到快樂,嘗到學(xué)習(xí)的滿足感,感受到學(xué)到新知識的成就和驕傲,學(xué)生一旦有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,他們就能夠自發(fā)地去認(rèn)真學(xué)習(xí),有了這些基礎(chǔ),教學(xué)就不再成為難題,教育事業(yè)就會(huì)璀璨奪目,我們的教育才算合格的完成任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師付出了大量的努力,教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備得很充分,講課也盡心竭力,自己直到完成了任務(wù),才發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí),成績也沒有提高,反而越來越厭倦學(xué)習(xí),究其原因,是忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教學(xué)成了灌輸,學(xué)習(xí)成了一種機(jī)械運(yùn)動(dòng),忽略了學(xué)生的主體作用。即便是成績優(yōu)秀的學(xué)生,他們也往往是單純的分?jǐn)?shù)很高,也缺乏對事物的判斷與分析的能力,對知識也做不到靈活地掌握,成了所謂的書呆子。學(xué)生們在學(xué)習(xí)當(dāng)中沒有實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)的發(fā)展,他們的綜合素質(zhì)沒有得到真正的提高,教學(xué)成了失敗的教學(xué)。
要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),教師要深入教學(xué)業(yè)務(wù)之中,授人一滴自己應(yīng)當(dāng)有一桶,對教材內(nèi)容要熟練地掌握,對本學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能要深刻理解,對數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則和規(guī)律要有清晰的掌握。要精確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言,精講多練,讓學(xué)生的記憶通向理解,讓數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)形成理性,讓嚴(yán)肅古板化為幽默風(fēng)趣,認(rèn)真地掌握教學(xué)規(guī)律,采用靈活多變的教學(xué)方式,讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的深厚的內(nèi)涵。從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過渡到做數(shù)學(xué),從做數(shù)學(xué)發(fā)展到喜愛數(shù)學(xué),養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終身意識,養(yǎng)成讓數(shù)學(xué)為生活提供服務(wù)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題,最后解決問題乃至運(yùn)用最好的方法解決問題。比如在數(shù)學(xué)法則、定律教學(xué)中,師生共同參與教學(xué)活動(dòng),有了相當(dāng)?shù)睦斫?,然后下定義,歸納法則,避免過分的說教,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣,多問學(xué)生一個(gè)為什么,讓學(xué)生自己去尋找答案,帶領(lǐng)學(xué)生更多地去動(dòng)手動(dòng)腦,不斷增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的理解,讓學(xué)生翻覆探究,不斷地揣摩,讓他們有深刻的領(lǐng)會(huì),從而使得他們具備強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力。教師教的游刃有余,學(xué)生學(xué)得簡單輕松,教與學(xué)相得益彰,最大程度地實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。高度的教學(xué)熱情,豐富的經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)大的技巧,足夠的智慧,實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)是綽綽有余的。
中國有一句古話,叫做名師出高徒,這句話充分說明了教師在教學(xué)中起到的作用。教學(xué)之前,先仔細(xì)備課,教學(xué)內(nèi)容要做到胸有成竹,如數(shù)家珍,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教;指導(dǎo)學(xué)生掌握適合他們的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。事實(shí)證明,教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如何,最主要的還是取決于老師的教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容是不同的,學(xué)生的個(gè)性也不同,教學(xué)情景也不一樣,學(xué)生的情緒也在不斷地發(fā)生著變化,因此,教師教學(xué)要隨機(jī)應(yīng)變,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己,學(xué)會(huì)找到自己的長處,從而揚(yáng)長避短,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己,告訴學(xué)生,在一定的環(huán)境中,必須學(xué)會(huì)約束自己,不能率性而為。遇到困難,要想辦法克服,對自己要有信心,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。備課中,我們還要在提高學(xué)生課堂上的參與的廣度、深度、自覺度上下功夫。教師備課準(zhǔn)備完善,再設(shè)法激發(fā)學(xué)生把全部的精力全部投到學(xué)習(xí)當(dāng)中,二者緊密結(jié)合,才能保證實(shí)施有效的課堂教學(xué)。
有智慧的教師不會(huì)留大量的作業(yè),找出重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生能夠克服難點(diǎn),能夠解決重點(diǎn)的問題,就可以了,給學(xué)生們一定的時(shí)間,讓他們自己進(jìn)行深化,引導(dǎo)他們進(jìn)行自我評估,之后寫出學(xué)習(xí)心得。并且要注意到,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì),進(jìn)行分層次布置作業(yè)。批改作業(yè)的過程當(dāng)中,一定要留心,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,通過作業(yè)的完成情況,進(jìn)行教學(xué)反思。
傳道功成解惑果就需要在學(xué)生身上得到體現(xiàn),學(xué)生能否進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),對知識掌握的情況怎樣?解決問題能否駕輕就熟?課堂上能否認(rèn)真地聽講?作業(yè)是否能夠積極主動(dòng)地完成?進(jìn)步的速度怎么樣?這些都需要進(jìn)行認(rèn)真地關(guān)注,這關(guān)系到教師的教學(xué)成效,更關(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展。
“學(xué)困生”讓無數(shù)教師撓頭,這是一塊沉甸甸的石頭壓在心上。學(xué)生之間確實(shí)存在著很大的差異,有一小部分學(xué)生無論如何也完不成學(xué)習(xí)任務(wù),對知識的領(lǐng)悟能力很差,他們中間有的還比較努力,有的學(xué)生干脆就自暴自棄了。但是我們就不能認(rèn)為“學(xué)困生”不可救藥,我們要了解他們的心理,鼓勵(lì)他們,帶動(dòng)他們,給予他們無微不至的幫助,讓優(yōu)秀的學(xué)生一起來帶動(dòng)他們,無論學(xué)生怎么樣,教師永遠(yuǎn)保持真誠和熱情,想方設(shè)法幫助他們提高,給他們指出前進(jìn)的方向,激發(fā)他們不斷地前行,永不言敗。
綜上所述,面對有效學(xué)習(xí)這個(gè)話題,仁者見仁智者見智,眾說紛紜莫衷一是,但是有一點(diǎn)我們要相信,只要付出了,就一定有收獲。在教學(xué)方面竭盡全力,貢獻(xiàn)出自己的所有心血,這才是我們教師有效教學(xué)的終極追求。