新形勢下學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)初探

◆湯曉燕

(成都電子信息學(xué)校)

一、中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)存在的問題及原因分析

(一)師資力量的不足與學(xué)校生源量的急速增加之間的矛盾

近幾年來，國家頒布了一些關(guān)于學(xué)前教育的政策規(guī)定，可以看出，國家對學(xué)前教育的發(fā)展是十分關(guān)注的，已經(jīng)將學(xué)前教育放在了越來越重要的地位，并且積極地采取多種措施來提高幼兒教師隊伍的質(zhì)量和水平。在這種良好的社會環(huán)境下，越來越多的中職院校也開始擴招學(xué)前教育專業(yè)的生源，甚至一些原本沒有學(xué)前教育專業(yè)的中職院校也開設(shè)了這門專業(yè)。這就導(dǎo)致中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)員總量驟然上升，并處于不斷增長的趨勢。但是在這種學(xué)校生源不斷增加的情況下，學(xué)校的師資力量補充卻跟不上，師資力量嚴(yán)重不足，這就使得一些不是學(xué)前教育專業(yè)的老師也要參與學(xué)前教育的教學(xué)，造成了師資力量的不足與學(xué)校生源量的急速增加之間的矛盾。

(二)專業(yè)教育方向不清晰與學(xué)員就業(yè)難之間的矛盾

在進行中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)時，老師并沒有明確這個專業(yè)的教育方向，使學(xué)員對自己的職業(yè)定位出現(xiàn)了偏差，有的認(rèn)為是幼兒園老師，有的認(rèn)為是保育員，甚至有的認(rèn)為是藝術(shù)培養(yǎng)人員，造成這種教育方向不清晰的情況有以下兩大原因。

1.中職院校不敢對學(xué)員保證培養(yǎng)的方向是幼兒園老師

根據(jù)相關(guān)資料的統(tǒng)計，2010 年我們國家的中職院校共培養(yǎng)了20 多萬幼兒園老師，其中超過一半的幼兒園老師是沒有中專畢業(yè)證書的。然而，從2010 年開始，我們國家大部分地區(qū)對幼兒園老師的學(xué)位要求至少是大?；蛘咭陨?，那么拿著中專文憑的學(xué)生實際上是不符合幼兒園老師的教育水平要求的，這樣的話，這些中專生就很難去應(yīng)聘社會上的幼兒園教師的職位。基于這種現(xiàn)實狀況，中職院校是不會和學(xué)員保證培養(yǎng)的方式是幼兒園教師。

2.中職院校在心理上還沒有準(zhǔn)備好培養(yǎng)保育員

要知道，保育員是在幼兒園中主要是負責(zé)照顧和看管幼兒的生活，擔(dān)任的職責(zé)比較多，既是幼兒園的管理者，有時候又是教育者。社會對保育員的教育水平要求比幼兒園老師低的，因此，有相關(guān)的教育人士指出，可以把中職院校的教育培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)保育員。但是，中職院校卻還沒有做好這方面的心理準(zhǔn)備，并且不愿意將培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)向保育員。這是因為保育員相比于幼兒園老師來說沒有什么吸引力，可能會影響中職院校的生源量。怎樣才能明確中職院校學(xué)前教育專業(yè)的教育培養(yǎng)方向仍然是社會關(guān)注的重要話題，也是學(xué)者們必須深入研究的教育問題。

(三)學(xué)校生源質(zhì)量良莠不齊與幼兒老師高教育水平之間的矛盾

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人們的知識水平也不斷地提升了，初中文化水平的人數(shù)已經(jīng)大大減少。這樣，中職院校的生源量就沒辦法得到保障，使中職院校的發(fā)展遇到了瓶頸。很多中職院校為了突破這個瓶頸，采取了降低入學(xué)門檻和要求的方式，使很多良莠不齊的學(xué)生進入了中職院校。其中一些學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生對于學(xué)前教育專業(yè)的老師來說是一個大難題。及使老師采取了多種多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段進行教學(xué)，但是這些“頑固”的學(xué)生還是不愿意主動地參與到學(xué)習(xí)中，直到要畢業(yè)了，這些學(xué)生的素質(zhì)還是沒有得到較大的提升?？墒牵鐣τ變簣@老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)越來越高，幼兒園老師既要掌握全面的文化知識，同時也要具備其他特長，如音樂、美術(shù)等。這就造成了學(xué)校生源質(zhì)量良莠不齊與幼兒老師較高的教育水平之間存在著矛盾。

二、新形勢下優(yōu)化中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的對策分析

(一)重視中職學(xué)前教育專業(yè)的課程建設(shè)

一方面，學(xué)前教育專業(yè)的課程建設(shè)要結(jié)合我國的教師標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會的發(fā)展，對幼兒園老師的資格審核標(biāo)準(zhǔn)和要求會越來越高，針對這種形勢，中職院校務(wù)必要加強學(xué)前教育專業(yè)的課程建設(shè)工作，加大專業(yè)理論知識的比例，減少一些輕文化的課程，使得中職學(xué)生能夠掌握更加多的知識理論，從而來指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)和工作。另一方面，在進行學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)的時候，要以幼兒園老師的職位要求為基礎(chǔ)，根據(jù)社會上對幼兒園老師職位的具體標(biāo)準(zhǔn)，中職院校要針對性地設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使中職生的綜合素質(zhì)能夠得到提升。

(二)充分發(fā)揮特長，開發(fā)多項能力

要知道，隨著社會各類院校生源的不但擴大，幼兒園老師的職位爭奪是比較激烈的，如果中職生不充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢和特長，那么就很難在優(yōu)秀的畢業(yè)生中獲得就業(yè)機會。

1.發(fā)揮特長，拓寬就業(yè)路徑

中職院校的學(xué)生并沒有必要全部都去爭幼兒園老師這個職位，反倒是可以發(fā)揮自己的特長，拓寬就業(yè)的路徑。比如，有的學(xué)生可以到一些文娛社團里面任職，也可以去社會教育培訓(xùn)室擔(dān)任舞蹈老師，或者是少兒培訓(xùn)班擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)老師，等等，其實只要發(fā)現(xiàn)自己的特長并且有意識地去發(fā)揮，那么中職生的未來就業(yè)道路還是比較寬的。

2.學(xué)校要開設(shè)大量的選修課

為了能夠使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難問題得到緩解，中職院?？梢愿鶕?jù)自身的教學(xué)條件，開設(shè)一些選修課，讓學(xué)生可以更加自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(三)積極吸引高質(zhì)量生源

我們知道，生源質(zhì)量的好壞，直接影響了培養(yǎng)出來的學(xué)生能力的高低。如果中職院校降低招生的標(biāo)準(zhǔn)和要求，就會使中職學(xué)生良莠不齊，難以保證中職院校的教學(xué)水平，使培養(yǎng)出來的中職生失去了市場競爭力，從而導(dǎo)致了中職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題出現(xiàn)。長期下來，中職院校學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展便會停滯不前甚至是出現(xiàn)倒退的情況。為了改善這種現(xiàn)狀，中職院校可以樹立屬于自己特色的教學(xué)品牌，努力地建設(shè)好學(xué)前教育專業(yè)教師隊伍，提高教師的教學(xué)水平;科學(xué)合理地設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)的課程，保證學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，從而使中職院校吸引更多優(yōu)秀的生源。

三、結(jié)束語

總的來說，中職學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)工作是任重而道遠的，中職院校務(wù)必要優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的市場競爭力。一方面，要重視學(xué)前教育專業(yè)的課程建設(shè)，根據(jù)社會的發(fā)展和自身實際的教學(xué)條件來設(shè)置有效的學(xué)前教育專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力;另一方面，要拓寬中職生的就業(yè)路徑，開設(shè)相應(yīng)的選修課，使得學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)能夠進入一個新的軌道。另外，中職院校自身也要打造屬于自己的品牌，吸引高質(zhì)量的生源，從而保證學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

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