多媒體在思想品德高效課堂教學中的運用

蘇俊蘭

(吉林省敦化市第一中學)

高效課堂的核心理念是:相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生。高效課堂有別于以應試為目的、知識為指向、灌輸為手段、眼中沒有學生的傳統(tǒng)課堂。它以“人本”為基石，培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新精神、意志品格、社會責任、實踐能力。現(xiàn)在以小組合作探究學習為主的高效課堂，對如何運用多媒體輔助教學感受頗深。隨著現(xiàn)代科學技術突飛猛進的發(fā)展，教學內(nèi)容不斷深化，教學手段不斷更新。多媒體計算機能把文字、圖片、動畫、音樂、影像等基本素材綜合在一起，圖文并茂，生動逼真，能全方位、生動地把一些教師不易講解、學生難理解的知識簡化，使知識直觀地展示于學生的面前。高效課堂是面向每一位學生的教育，它解放了學生的學習力，激活了學生學習的熱情。

一、創(chuàng)設教學情境，注重教學的情感性、民主性

成功教學實踐表明，一節(jié)深受學生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學在很大程度上就是情感教學，其知識通過生動的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去捍衛(wèi)真理。當知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的信念時，才談得上道德教育，使他們更加專心投入學習，做到“趣學”“樂學”。因此，改進教學方法，提高教學的情感性和民主性是提高政治課教學效果的關鍵一環(huán)，重視情感在政治教學中的作用是實現(xiàn)知識——能力——覺悟三位一體的教學目標的最佳途徑。

教學中，為了達到這一目的，我巧妙地運用情境互動的方式，讓學生在老師精心安排的環(huán)節(jié)緊扣的程序中，自然的進入一個全新的認知、求知網(wǎng)絡，從而在學生不自覺中激起參與欲望。形象、直觀的電教媒體為學生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。如初一政治《珍愛生命》這一課，一開始使用投影儀映出汶川大地震的圖片;同時，教師用哀痛低沉的語調(diào)對學生說:“2008 年5 月12 日凌晨，四川汶川發(fā)生里氏8 級大地震。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。”學生凝視圖片，聽著老師舒緩沉痛的話語，悲痛之情油然而生。接著播放“為汶川地震中遇難同胞降半旗默哀”的實況錄像和配樂朗誦錄音;那一幕幕場景，滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進一步激發(fā)了學生的悲痛之情，此時要求學生合作探究質(zhì)疑的幾個問題，學生積極討論、交流。通過形象直觀的電教手段，教師動情的教學，孩子們淚流滿面、泣不成聲，收到了很好的教學效果，讓學生體會到生命的可貴，從而珍愛生命。

二、利用網(wǎng)絡多媒體輔助教學，重視教學的直觀性、藝術性

在思想品德課中運用電腦多媒體教學手段，將知識串成線、連成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。圍繞“網(wǎng)絡背景下小組合作學習”“網(wǎng)絡背景下的學生自主學習”“思想政治課教學與心理健康教育的整合”等，充分運用網(wǎng)絡資源進行授課，促進學生積極主動的學習。遵循學生的認知規(guī)律，運用網(wǎng)絡教學手段，創(chuàng)設情景——提出問題、啟迪思維——引導讀書、討論交流——質(zhì)疑釋疑、理論升華，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的升華。例如，講《唱響自信之歌》時，可以先給學生放一首零點樂隊的歌曲《相信自己》，通過音樂的魅力來感染學生，調(diào)動學生的積極性和主動性，給初中政治課注入藝術元素。

講到法律知識部分，課堂教學中要用到案例分析法。在七年級下冊第七課第一節(jié)《走進法律》第一框“我們身邊的規(guī)則”時，就可以用信息技術找到一些因違反交通規(guī)則而造成人身傷亡的圖片和視頻來導入本課，讓學生知道不守規(guī)則的慘痛代價，讓學生懂得規(guī)則的重要性，從而做到遵守社會規(guī)則，既淡化難點又進行了情感態(tài)度價值觀的教育，從而達到教育目的。如在講《保護人類共有的家園》一課時，先讓學生在網(wǎng)上查找有關“環(huán)境污染”和“保護環(huán)境”的內(nèi)容和圖片，并讓學生制作出網(wǎng)頁和演示文稿，在課堂上展示交流。提高他們的學習興趣。這樣學生對教學信息的反饋比較積極，不再把學習當成負擔，增強了學習的主動性。在現(xiàn)代教學模式下，我通過播放一些現(xiàn)實案例的視頻，或直接從《今日說法》網(wǎng)站中下載一些案例讓學生現(xiàn)場說法，也讓學生以小組為單位到網(wǎng)上尋找一些和課堂教學有關的案例，這樣就激發(fā)了他們的學習興趣和求知欲望，使他們處于動腦、動口、動手的積極思維狀態(tài)之中，這樣對所學內(nèi)容理解深刻，培養(yǎng)了學生自主學習能力、思維能力以及表達能力。

三、運用網(wǎng)絡資源，擴大學生的知識面，發(fā)展學生的創(chuàng)造性

美國著名教育學者認為，“網(wǎng)絡化教育是各國21 世紀教育的重要手段?！笨梢?，運用網(wǎng)絡化教學手段構(gòu)建充滿生命力的課堂教學體系是當前課程改革的一項重要舉措。政治教學當然也需要改革和創(chuàng)新，從課程角度講，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界、網(wǎng)絡資源看成重要的課程資源。

課堂教學中增強學生的參與意識，提高參與度，首先，以知識的魅力吸引學生。實踐表明:教學內(nèi)容不要再局限于書本知識，密切聯(lián)系學生的生活實際，大膽開發(fā)網(wǎng)絡教學資源。例如，講第一課《新學校新同學》時，有的小組就設計了精美的幻燈片，完整展示了我校的歷史沿革、校訓、師資力量、硬件設施、校園規(guī)劃等方面。在講授《人類面臨嚴重的環(huán)境問題》一課時，先讓同學們介紹自己美麗的家鄉(xiāng)——吉林敦化，布置學生就近實地考察濕地雁鳴湖，參觀4A 級國家旅游景區(qū)——六鼎山，讓學生課下以小組為單位搜集網(wǎng)絡資源，課上利用網(wǎng)上資源——敦化雁鳴湖的數(shù)據(jù)資料，組織學生分析統(tǒng)計表，找出環(huán)境污染的情況，讓學生在網(wǎng)上尋找我國關于環(huán)境污染問題的資料。整堂課上，學生沉浸在愉悅的情境之中，這種效果是傳統(tǒng)教學遠遠不能實現(xiàn)的。

在高效課堂教學中，教師要爭取把電腦多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮到淋漓盡致，且毫無刻意表現(xiàn)之嫌;教師的“教”與學生的“學”應和諧統(tǒng)一;現(xiàn)代媒體與實物、圖片、黑板等傳統(tǒng)媒體盡量結(jié)合得天衣無縫;整個學習過程盡可能做到開放、自由和相對寬松，又是十分緊湊的，這就能讓學生耳目一新，還鍛煉了學生的動手、動腦能力，還有利于豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，促進學生思考，適應新課改的“四新”要求，有利于為課堂注入新的活力，提高教學效率。

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［2］成雪軍.用多媒體化解學生“作文難”［J］.浙江現(xiàn)代教育，2006，(4).

［3］席琴.運用多媒體激活小學生作文思維［J］.山西電教，2007，(3).