淺談如何做好小學(xué)班主任的管理工作

◆劉紅娟

(吉林省梨樹(shù)縣泉眼嶺鄉(xiāng)中心校)

當(dāng)前，新課程改革正在新的時(shí)代當(dāng)中如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中。小學(xué)教育是教育的起始階段，是最具有塑造意義的階段。小學(xué)班主任的有效管理，對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)生的素質(zhì)教育以及推動(dòng)新課程改革都是極具意義的。作為小學(xué)班主任我們更應(yīng)該在加強(qiáng)自身素質(zhì)的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中總結(jié)，努力做好小學(xué)班主任的管理工作。

一、小學(xué)班主任管理工作的重要性

教育家加里寧說(shuō)過(guò):“教師的世界觀、他的品行、生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著學(xué)生，可以大膽地說(shuō)，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。”小學(xué)教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，因?yàn)樵谶@一階段，學(xué)生正處于三觀的形成期，教師的教導(dǎo)對(duì)學(xué)生是極具引導(dǎo)力的。小學(xué)班主任的職責(zé)不僅僅教導(dǎo)知識(shí)，更重要的是在日常實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生加以正確的指引，讓他們樹(shù)立正確的三觀。而且小學(xué)班主任在學(xué)生眼中更是具有崇高地位的，因此，小學(xué)班主任更應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，努力做好班級(jí)的管理工作，為學(xué)生提供一個(gè)舒適積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

加強(qiáng)小學(xué)班主任管理工作是推動(dòng)小學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是實(shí)施新課程改革的保障。而且小學(xué)班主任還在學(xué)校擔(dān)任著協(xié)調(diào)學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校的角色，更應(yīng)該明白其工作的重要性。不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更應(yīng)該關(guān)系學(xué)生的日常生活和心理變化，保證學(xué)生在學(xué)到知識(shí)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。

二、做好小學(xué)班主任管理工作的有效措施

小學(xué)班主任的管理工作是繁雜而瑣碎的，但是對(duì)學(xué)生的影響力也是非常大的。采取有效措施來(lái)加強(qiáng)小學(xué)班主任的管理工作，保障正常的教學(xué)秩序以及健康良好的受教育環(huán)境。讓學(xué)生在接受知識(shí)之余，更重要的是德育方面的培養(yǎng)和發(fā)展。

(一)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。每個(gè)學(xué)生在教師心目中都應(yīng)該是平等的，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校班級(jí)這個(gè)大家庭中感受到來(lái)自于老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小習(xí)慣了家庭成員的細(xì)心呵護(hù)。當(dāng)進(jìn)入小學(xué)后，小學(xué)老師成為了學(xué)生新的家人，他們更希望得到來(lái)自于老師的關(guān)注。這個(gè)時(shí)候就需要老師的平衡，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活，平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。

在多數(shù)人的心里，班主任的關(guān)注點(diǎn)永遠(yuǎn)在那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，而那些成績(jī)一般或者成績(jī)較差的學(xué)生老師永遠(yuǎn)都不放在心上。這樣的認(rèn)識(shí)會(huì)給那些成績(jī)一般或者較差的學(xué)生帶來(lái)傷害。這就需要班主任來(lái)進(jìn)行平衡，如何讓每個(gè)學(xué)生都感受到來(lái)自于老師的關(guān)注的目光是每一個(gè)老師的必修課。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，這就是說(shuō)對(duì)學(xué)生必須“一視同仁”，公正對(duì)待每一位學(xué)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展。作為人民教師就必須公平地對(duì)待所有學(xué)生，一視同仁，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作是自己的孩子，讓每個(gè)孩子都能感受到教師所給予的溫暖和關(guān)注。身為一名教師更應(yīng)該在課堂上時(shí)時(shí)觀察每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生就體現(xiàn)在教師工作中的各個(gè)方面，只要平時(shí)我們多加關(guān)注，時(shí)時(shí)能提醒自己，學(xué)生就能夠感受到公平的待遇。

(二)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理

小學(xué)教育不僅僅是素質(zhì)教育的起始，更是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理是非常重要的。班級(jí)規(guī)章制度的建立是保障學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵，但是我們可以從民主的角度出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行發(fā)言。首先，是班干部的選擇和提拔，讓學(xué)生自主選出他們心目中最適合的人選，遵循公平平等公開(kāi)的原則，讓每個(gè)學(xué)生都有參加競(jìng)選的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。班主任要當(dāng)好班級(jí)的監(jiān)督者，保障工作的順利完成。其次，是制定符合班級(jí)實(shí)際情況的班規(guī)。讓學(xué)生積極參與發(fā)言，表述心聲，一起來(lái)制定班規(guī)。班主任的責(zé)任就是監(jiān)督實(shí)行，嚴(yán)格管理。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中明白自我管理的重要意義，并學(xué)會(huì)自我管理，為有效率地開(kāi)展教育活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心里話

班主任不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要時(shí)時(shí)把握學(xué)生的心理活動(dòng)，加以正確的引導(dǎo)。良好的溝通是促使教師與學(xué)生相互理解的橋梁，也是老師應(yīng)當(dāng)掌握的一門(mén)藝術(shù)。人若缺少溝通，就不能很好地理解彼此，教師和學(xué)生之間也是如此。只有教師主動(dòng)的并采取有技巧性的溝通方式，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)說(shuō)出自己的心里話，而這對(duì)我們的教學(xué)，絕對(duì)是一個(gè)很好的提升過(guò)程。例如，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)尋找一個(gè)“共鳴點(diǎn)”，讓學(xué)生感受到老師是站在自己的位置上來(lái)考慮問(wèn)題的，這樣學(xué)生就會(huì)愿意傾吐心聲。也可以利用班會(huì)，組織學(xué)生發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都用為自己發(fā)言的機(jī)會(huì)，以此來(lái)達(dá)到溝通教育的良好效果。加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，時(shí)時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的心里話對(duì)于開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)是非常重要的，同時(shí)也是把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，加以正確引導(dǎo)的有效方法。老師要做的不僅僅是教會(huì)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人。

(四)啟發(fā)保護(hù)學(xué)生的興趣愛(ài)好

小學(xué)階段正是人生的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)技能的開(kāi)始也是關(guān)鍵時(shí)期。興趣是最好的老師，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)是培養(yǎng)他們的思考能力以及實(shí)踐能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵一步，我們都知道“態(tài)度決定一切”，明白了學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生才會(huì)在豐富多彩的知識(shí)海洋中找到遨游的樂(lè)趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)論在什么時(shí)候都是非常重要的。老師同樣也要保護(hù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)間，在保證學(xué)習(xí)效率的前提下，發(fā)展自身興趣愛(ài)好。這樣，不僅能夠讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是素質(zhì)教育的開(kāi)始階段，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。作為小學(xué)班主任，我們有義務(wù)有責(zé)任認(rèn)真培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及成長(zhǎng)環(huán)境。班主任是管理工作的核心工作者，班主任的自身素質(zhì)對(duì)于學(xué)生也具有影響力。所以，作為小學(xué)班主任必須時(shí)時(shí)提高自身修養(yǎng)，謹(jǐn)言慎行，認(rèn)真落實(shí)工作，做好班級(jí)的管理者。為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，也在這個(gè)偉大的崗位實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

［1］包銀花.小學(xué)班主任管理工作探索與實(shí)踐［J］.科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013，(8).

［2］周瑜，熊寶紅.淺析班主任在管理工作中的改革［J］.新課程學(xué)習(xí)，2014，(5).