高職院校生物制藥技術(shù)實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的研究與實踐

沈 莉,王云慶，楊淑紅

(黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150025)

近年來隨著國家對職業(yè)教育的加大投入，全國高職院校積極建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地，努力探索基地建設(shè)新模式，取得了一些成效。在經(jīng)歷了數(shù)量、規(guī)模的擴(kuò)張后，當(dāng)前大多高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)“重硬件輕內(nèi)涵”，導(dǎo)致存在著管理制度不健全、實踐教學(xué)與實際生產(chǎn)脫節(jié)、基地整體利用率低、實訓(xùn)指導(dǎo)書與設(shè)備脫節(jié)、實訓(xùn)指導(dǎo)教師的實踐教學(xué)水平不高等問題，不能充分發(fā)揮實訓(xùn)基地在高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)中的作用。

我院生物制藥技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)一貫注重實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，為國家知名院校建設(shè)和生物制藥專業(yè)實踐教學(xué)的系統(tǒng)化實施提供了有力保障。在建設(shè)過程中總結(jié)了一些經(jīng)驗，現(xiàn)將我院生物制藥技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地條件建設(shè)的經(jīng)驗提出來與大家共享。

一、職業(yè)氛圍與企業(yè)文化建設(shè)

邀請有關(guān)企業(yè)專業(yè)人員和教育專家共同進(jìn)行職場環(huán)境、設(shè)備配置等方面的規(guī)劃設(shè)計，構(gòu)建一體化的教學(xué)環(huán)境。除了實訓(xùn)設(shè)備盡量接近生產(chǎn)設(shè)備、學(xué)習(xí)工位接近工作崗位以外，還計劃著重設(shè)計包括企業(yè)的管理理念、工作崗位介紹、質(zhì)量管理體系、生產(chǎn)操作規(guī)程、生產(chǎn)安全規(guī)范等企業(yè)文化的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在一個近似真實的職業(yè)環(huán)境下，按照職業(yè)崗位對人才的要求，進(jìn)行實際操作訓(xùn)練。

二、一體化雙師師資隊伍的建設(shè)

實訓(xùn)基地的師資數(shù)量不足、學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)不合理以及整體素質(zhì)不高、教學(xué)和指導(dǎo)實訓(xùn)能力不強(qiáng)等問題，必將制約著未來實訓(xùn)教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。為此，課程組根據(jù)分院師資培養(yǎng)計劃將積極制訂教師發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真為每位教師制訂個人發(fā)展“五年規(guī)劃”，使每一位教師成長有方向、發(fā)展有計劃，成為高技能、高水平的“雙師型”一體化教師。具體以下措施：[1]

1.引進(jìn)具有行業(yè)企業(yè)背景的“專家型”教師、注重高學(xué)歷的同時要求高技能。

2.對專業(yè)課教師，提升其職業(yè)技能，采取指導(dǎo)學(xué)生技能競賽、到高校進(jìn)修、下企業(yè)掛職鍛煉、參與企業(yè)項目開發(fā)等，通過這些活動跟蹤目前生物制藥技術(shù)技術(shù)專業(yè)的新工藝、新技術(shù)，積累實踐經(jīng)驗，掌握過硬的本專業(yè)知識和技能，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和實訓(xùn)指導(dǎo)能力。

3.打造具備教學(xué)、科研能力的實訓(xùn)指導(dǎo)教師。一方面，學(xué)校從校企合作企業(yè)中選聘有工程實踐經(jīng)驗的工程師、技師、能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任實訓(xùn)教師，開展專題講座，指導(dǎo)專業(yè)實訓(xùn)課程體系建設(shè)，通過校企交流，讓實訓(xùn)教師提升職業(yè)崗位能力、提高實訓(xùn)指導(dǎo)水平；另一方面，鼓勵教師參與企業(yè)項目開發(fā)工作，促進(jìn)教師科研水平發(fā)展，提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

三、生產(chǎn)型實訓(xùn)項目的開發(fā)

為全面提升學(xué)生的技能能力，在實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)加入與企業(yè)生產(chǎn)相對接的訓(xùn)練項目，這些訓(xùn)練項目既與相應(yīng)合作企業(yè)的生產(chǎn)實際相適應(yīng)，又能適應(yīng)學(xué)校實訓(xùn)基地現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)條件。實訓(xùn)教學(xué)所涉及的實訓(xùn)項目，應(yīng)按照企業(yè)生產(chǎn)的實際工藝規(guī)劃和技術(shù)條件來指導(dǎo)教學(xué)，通過項目提出、工藝分析、工序規(guī)劃、技術(shù)指導(dǎo)、實踐操作、成果檢驗、評估分析等步驟，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。通過項目實踐，能使學(xué)生對相應(yīng)專業(yè)崗位的工作任務(wù)、能力目標(biāo)、技能實踐有十分深入的感性和理性認(rèn)識，在畢業(yè)后能較快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)。

實訓(xùn)基地根據(jù)專業(yè)設(shè)置的不同，對各專業(yè)的綜合實訓(xùn)項目進(jìn)行針對性的設(shè)計。如生物制藥技術(shù)專業(yè)針對企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行《青霉素發(fā)酵生產(chǎn)工藝》項目的實訓(xùn)，突出對學(xué)生發(fā)酵制藥生產(chǎn)操作、質(zhì)量控制能力培養(yǎng)；中藥制藥技術(shù)專業(yè)針對典型技術(shù)產(chǎn)品的開發(fā)進(jìn)行《板藍(lán)根顆粒劑》項目的實訓(xùn)，突出對學(xué)生常見劑型的生產(chǎn)技術(shù)，各項目操作的基本技能、設(shè)備的操作和使用的能力的培養(yǎng)。通過這些典型工作任務(wù)的完整工作過程的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力。

四、構(gòu)建校內(nèi)實踐教學(xué)平臺，創(chuàng)新運行與管理機(jī)制

建設(shè)藥物制劑、藥物檢測、藥物檢測模擬、微生物發(fā)酵技術(shù)、中藥實訓(xùn)室。參照企業(yè)管理制度，建立實訓(xùn)基地的管理機(jī)制。制定完善的實訓(xùn)管理制度，包括組織機(jī)構(gòu)及其運行機(jī)制、校內(nèi)實訓(xùn)（生產(chǎn)）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)（生產(chǎn)）教學(xué)實施方案、實訓(xùn)項目（產(chǎn)品）開發(fā)論證資料、實訓(xùn)（生產(chǎn)）指導(dǎo)書（含設(shè)備安全操作規(guī)程）、實訓(xùn)（生產(chǎn)）考核標(biāo)準(zhǔn)、各實訓(xùn)工種的實訓(xùn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則、完善實訓(xùn)基地的“5S”（整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)）等。實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)是，不僅完成對本校學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)，還將主動面向市場，開展培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定及技術(shù)服務(wù)，形成集教學(xué)、技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定“四位一體”的綜合性校內(nèi)實訓(xùn)基地。

我分院在生物制藥技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革中做了一些有益的探索，在實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)方面進(jìn)行了多方嘗試，取得了一定的效果，但還存在很多需要改進(jìn)的地方，還要理清思路，明確方向，進(jìn)一步深化實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，即把實訓(xùn)基地的“軟件”方面建設(shè)好，使之能夠與實訓(xùn)基地的設(shè)備即“硬件”匹配，才能培養(yǎng)出更多技術(shù)技能人才，滿足我國產(chǎn)業(yè)升級對生物制藥技術(shù)技術(shù)專業(yè)高技能人才的大量需求。

[1]劉昭琴，湯平，楊雄.對高職教育實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的探索與實踐[J].職業(yè)教育，2012，（10）：207-208.