分析會計準則對會計教學的影響與對策

◆王亞清

(四平農(nóng)村成人高等?？茖W校)

自2007 年1 月1 日起，會計準則正式實施。它的實施不僅對各大企業(yè)有了很大的幫助，同時也對各個中小企業(yè)發(fā)揮了它自身應(yīng)有的貢獻。在目前的大、中小企業(yè)中仍然執(zhí)行的是《企業(yè)會計制度》和《小企業(yè)會計制度》。因此，我們要提倡上市企業(yè)公司多多地執(zhí)行新會計準則?，F(xiàn)今，新會計準則的實施，對于會計教學來講是一個人很大的沖擊，會計教學在會計準則的影響下，我們要找出更好地解決辦法來應(yīng)對它。因此，文章首先分析了新形勢下會計準則對會計教學帶來了哪些影響，另外，也給出了幾點解決的對策。并分別對其進行了如下分析。

一、新形勢下會計準則給會計教學帶來的沖擊和影響

傳統(tǒng)的會計教學中會計教師主要是傳授學生一些基本的會計理論知識和一些業(yè)務(wù)的核算，忽視了對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，按照新會計準則的要求和實際的會計教學中有一定差距，具體表現(xiàn)在:

1.新會計準則的實施，要強調(diào)對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的會計教學教師強調(diào)對具體的業(yè)務(wù)核算

現(xiàn)今，很多會計教學中，教師主要強調(diào)具體的業(yè)務(wù)核算，同時還向?qū)W生傳授業(yè)務(wù)核算的重要性，過多的對學生講解一些會計理論知識。學生對于教師講解的這些知識經(jīng)常死記硬背，因此，學生在《會計學基礎(chǔ)》考試的過程中，經(jīng)常把知識和一些核算問題弄錯?？梢?，傳統(tǒng)會計教學強調(diào)學生學習會計理論基礎(chǔ)知識和掌握業(yè)務(wù)核算問題，在舊的企業(yè)會計制度中具體強調(diào)業(yè)務(wù)規(guī)定性和操作性。然而新會計準則的實施，就是要打破傳統(tǒng)的會計教學制度，它是按照新會計準則課程來制定對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在會計教學中，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的會計教學模式，對于教師來講教學非常省事，但是對于學生來講學生卻不知道現(xiàn)今會計學科的最新變化，同時學生一旦參加到工作中，很難解決實際工作中遇到的問題，更不能適應(yīng)工作要求。新會計準則則是以原則為基礎(chǔ)，會計人員可以通過自己的判斷能力來進行做賬。因此，這對于會計教學來講，教師要在教學的觀念意識上有個很好的轉(zhuǎn)變。

2.新準則的實施，要求會計教師要在最短的時間之內(nèi)提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)

在會計教學中，不管是哪一次的會計教學改革，都要求會計教師提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，按照會計教學的工作要求，來增加會計教學的信心。新會計準則的實施，同樣也是要求會計教師必須改變傳統(tǒng)的教學方式，結(jié)合新會計準則的內(nèi)容和知識體系，在最短的時間之內(nèi)要求教師掌握并吃透里面的所有知識內(nèi)容，然后才能傳授給學生。這對于教師來講是一個很大的挑戰(zhàn)。因為教師是所有知識的傳播者，只有教師自己掌握了新會計準則里面的知識體系，才會輕松自如地在學生面前展現(xiàn)。所以我們毫無疑問的說新準則的實施，要求會計教師要在最短的時間之內(nèi)提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.新準則的實施要求在會計教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷意識和能力

根據(jù)新會計準則實施的要求，對會計人員提出了更高的要求。在企業(yè)中會計人員要具有很專業(yè)的判斷能力。這就要求判斷能力一定要在學生階段來完成，不能等到參加工作之后來養(yǎng)成。因此，在會計教學中，教師要強調(diào)學生樹立起判斷能力的意識，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，這樣對于學生以后參加到工作中來講是非常有意義的，學生畢業(yè)之后可以更好地適應(yīng)會計工作需求，不會感到工作有壓力。所以說，在新會計準則的實施下，會計教師要改變教學觀念，不要一味的向?qū)W生傳授簡單的文化知識，要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷能力。

二、會計準則對會計教學影響的對策

1.調(diào)整會計專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案

在教學上采取理論與實踐并重的指導思想。在教學過程中教師上完理論課后，應(yīng)該帶領(lǐng)學生去相關(guān)企業(yè)參觀學習。通過實地參觀企業(yè)具體的賬務(wù)處理，將抽象的理論知識變成會計實務(wù)操作，使學生能真正理解相關(guān)知識;同時參觀不同類型企業(yè)，也可以使學生掌握新舊會計準則在實務(wù)中的差異，避免對新舊準則的掌握是紙上談兵。在寒暑假，要求學生去企業(yè)實習。學生在實習的過程中可以加深對各門課程知識的掌握，同時又能及早了解社會，了解企業(yè)的實際經(jīng)營過程，為畢業(yè)以后能迅速適應(yīng)工作需要打下基礎(chǔ)。

2.加大對會計教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)力度

要加強對教師進行新會計準則的培訓，使教師熟悉和掌握好新會計準則。統(tǒng)一安排針對新會計準則以及會計實務(wù)和理論新問題的業(yè)務(wù)培訓班和研討會，通過系統(tǒng)的學習，使教師在短時間內(nèi)對新會計準則有一個比較全面的了解和掌握。同時，還應(yīng)組織校內(nèi)外有關(guān)專家和骨干教師針對會計前沿問題舉辦講座，并有計劃地安排會計教師參加各類學術(shù)會議，從而提高教師的理論水平。

3.通過日常教學培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷能力

在日常教學過程中要幫助學生樹立職業(yè)判斷意識。讓學生了解什么是會計職業(yè)判斷、為什么要進行職業(yè)判斷、如何進行職業(yè)判斷。使學生意識到在企業(yè)所處復(fù)雜多變的社會經(jīng)濟環(huán)境、經(jīng)濟業(yè)務(wù)不確定性日趨增加的條件下會計職業(yè)判斷的重要性。另外，培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷能力，應(yīng)當以向?qū)W生提供豐富的專業(yè)知識為基礎(chǔ)。在會計教學過程中避免出現(xiàn)“填鴨式教學”，多運用其他教學方式，比如啟發(fā)式、案例教學、交互式教學、圖解法，使學生對知識的掌握達到“知其然，還知其所以然”。將以知識灌輸為主的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥l(fā)思維和提高解決實際問題能力為核心的教學方法，從而培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和自主參與意識。

三、結(jié)束語

通過上述分析可見，新會計準則的實施，在會計教學中要求會計教師要提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，幫助學生樹立職業(yè)判斷能力。作為一名會計教學工作者，在新會計準則的實施下，要明確新會計準則帶給會計教學的影響，同時也要清楚的知道應(yīng)對新會計準則對會計教學的影響的策略。只有這樣，才會在新會計準則實施下更好地進行會計教學。

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