對職業(yè)護(hù)生英語學(xué)習(xí)評價的行動研究

孫小平

(內(nèi)蒙古扎蘭屯呼倫貝爾市衛(wèi)生學(xué)校)

我們首先必須承認(rèn)，來我校學(xué)習(xí)的中職生在英語基礎(chǔ)上與同齡的高中生確實存在著差距，我們不能無視學(xué)生來時的基礎(chǔ)而一律要求他們達(dá)到難以企及的高度。但是，作為教師，一定要拿出一套適合我們中職學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)對他們進(jìn)行評價，這樣才是因材施教，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。隨著對學(xué)生心理狀況的深度研究，筆者發(fā)現(xiàn)，對于英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度有著很大的影響，而新的、適合中職生的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的情感態(tài)度起到最重要的影響。為進(jìn)一步研究新的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)成績的影響，筆者對所教的兩個護(hù)理班學(xué)生進(jìn)行了為期一年的行動研究。

1 研究目的

中職學(xué)校非英語專業(yè)的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)而言可以說是一個特殊群體，本研究希望通過對中職生實施適合其水平的評價標(biāo)準(zhǔn)來影響其情感態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的信心，提高其學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績，最終達(dá)到身心健康成長。

2 對象與方法

2.1 對象

筆者針對所教的兩個護(hù)理13(5)和13(6)，于2013 年9 月開始采取不同的教學(xué)方法。13(5)班60 人，13(6)班61 人。

2.2 方法

筆者對13(5)班學(xué)生采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不加入太多課堂評價，對13(6)班學(xué)生采取各種課堂評價。

在開學(xué)的第一天，筆者就跟學(xué)生講，每個學(xué)期的英語成績由幾個部分組成:一是課堂行為評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、參與教學(xué)情況、與他人合作完成任務(wù)情況;二是課堂小測驗;三是平時口語成績;四是期末成績。這樣一來，有的學(xué)生雖然英語基礎(chǔ)較好，但上課不注意聽講，不參與課堂任務(wù)的完成，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，即使卷面成績很好，也有可能不過關(guān)或總評成績較低。相反，有的學(xué)生雖然基礎(chǔ)不好，但上課認(rèn)真聽講，能時刻跟隨老師去完成課堂任務(wù)，積極用英語表達(dá)自己，讓大家看到了進(jìn)步，即使卷面成績不合格、不理想，也可能在總評時過關(guān)。

在13(6)班，筆者每節(jié)課利用開始5 分鐘時間讓兩名同學(xué)給大家表演英語節(jié)目，講英語故事，表演對話或唱英文歌曲，事先會先輔導(dǎo)英語較差的學(xué)生，以免出現(xiàn)尷尬或抵觸情緒，爭取每位學(xué)生都能有所表現(xiàn)。每次表演后我都給出評價，并記錄在評價表上。在課堂中經(jīng)常搞一些小測驗或課堂作業(yè)用來檢驗學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出的參與程度、回答問題情況及與他人合作情況等。測試后，教師及時反饋結(jié)果，對進(jìn)步的學(xué)生及時地進(jìn)行表揚，讓他們體驗成功的喜悅。需要特別強調(diào)的是，教師要多組織活動，給不同的學(xué)生制訂不同的目標(biāo)，在評價時應(yīng)分別對待，如作業(yè)量要不同、背誦方面的要求也不同等。時刻記得讓學(xué)生看到希望，從而樹立自信并懷有上進(jìn)的愿望。教師給予成績優(yōu)秀的學(xué)生充分的肯定，同時也要適當(dāng)?shù)刂赋鏊麄儗W(xué)習(xí)上的不足，從而激勵他們更加努力，對待基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要及時地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多鼓勵多表揚，以“親其師而信其道”的理念激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

3 結(jié)論

經(jīng)過一年的實踐，原本英語程度相當(dāng)?shù)膬蓚€護(hù)理班在各個方面發(fā)生的了不同的變化。明顯地發(fā)現(xiàn)，實驗班即13(6)班的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)態(tài)度、上課聽課狀態(tài)、參與課堂活動、上進(jìn)心和自信心等方面均有了較大的飛躍。整個學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)品質(zhì)有了較大的改觀。同學(xué)們的精神面貌也較13(5)班有了顯著的提升。學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣有了很大的提高，興趣是最好的老師，興趣有了，學(xué)習(xí)動機也自然得到了加強，通過課下與學(xué)生談心可以看出，他們普遍反映喜歡上英語課，家長反映也很好。學(xué)生的自信心也提高了，自信心在學(xué)習(xí)任何知識中都是必不可少的，絕大多數(shù)學(xué)生通過培養(yǎng)，樹立了學(xué)好英語的信心，能夠積極地面對英語學(xué)習(xí)中的困難，并且能正確地看待自己。

4 反思

職業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及知識基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如同期的高中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)英語的目的和動機很不明確，筆者認(rèn)為，對職業(yè)學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)有所不同，應(yīng)發(fā)掘一些適合職業(yè)學(xué)生的新的評價標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)一定要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，要力圖提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，讓這些學(xué)生不會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的倦怠，而是對學(xué)習(xí)有一種全新的感覺，從而使他們獲得一種成就感。因此，筆者會在今后的英語教學(xué)當(dāng)中不斷嘗試多途徑、多層次、多方面地去評價學(xué)生。

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