寓教于樂

康淑杰

(吉林省四平市地直街小學(xué))

教育對于一個國家、一個民族來說是根本，尤其基礎(chǔ)教育更是重中之重。古代的教育是強(qiáng)迫讀書人學(xué)習(xí)知識，我們很小的時候就都聽過古人“頭懸梁錐刺股”的學(xué)習(xí)方式，到了近代，教育進(jìn)行一系列的改革后，采用了“灌輸式”教學(xué)的模式。而在當(dāng)代，教育體制改革后，提倡自主學(xué)習(xí)，教師只是起到了一個引導(dǎo)的作用，其根本原因在于教師、學(xué)生、家長等社會人群思想的轉(zhuǎn)變。這樣，就要求我們教師在教學(xué)過程中不斷地改變和創(chuàng)新教法，使之更能適應(yīng)在新時期的教育體制，更能符合學(xué)生的認(rèn)知要求，更能讓學(xué)生在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)知識，在快樂中接受新知識、新事物。

一、興趣是最好的老師

根據(jù)小學(xué)生心理、生理的特點和認(rèn)識規(guī)律，我們知道，處在小學(xué)四五年級階段的學(xué)生比較好動，對一些稀奇古怪的東西特別感興趣，尤其他們的想法，更傾向于玩，玩是兒童的天性，也是少年天性，更是每一個人的天性，玩還是學(xué)生積極主動地認(rèn)識世界、探索世界奧秘的一種有效途徑。如果將對學(xué)生充滿吸引力的“玩”這種活動形式引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，一定會激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，且能對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、在游戲中快樂地汲取知識

以學(xué)習(xí)為前提，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到更多的科學(xué)文化知識。我們所要做的事情就是設(shè)計好每一個教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，制定好游戲規(guī)則，游戲有游戲的規(guī)則，各個行業(yè)也有各自的規(guī)則，事物本身就是有著發(fā)展的規(guī)則，同樣，數(shù)學(xué)也不例外，它也有它的規(guī)則或者規(guī)律。在教授小學(xué)五年級數(shù)學(xué)第一節(jié)“小數(shù)乘法”時，由于本部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而且小數(shù)與整數(shù)有密切的聯(lián)系，所以在編排內(nèi)容時，輔助游戲是這樣設(shè)計的。首先，將所有學(xué)生的文具盒收到講桌上，將文具盒里面的物品進(jìn)行標(biāo)記、歸類，并做好價碼標(biāo)簽;其次，在事先準(zhǔn)備的、裁剪好的紙張上面填上相應(yīng)的數(shù)字作為流通的紙幣，下發(fā)給班級相應(yīng)的學(xué)生，并在班級隨機(jī)抽取8 名學(xué)生，其中4 名學(xué)生負(fù)責(zé)管理和計算文具的總金額，另外4 名學(xué)生負(fù)責(zé)出售講桌上的文具并同時記錄在黑板上所賣文具的數(shù)量，即充當(dāng)售貨員的角色;最后，剩下的學(xué)生用手中的紙幣來購買自己的文具，即充當(dāng)消費者的角色。游戲大概持續(xù)15～20 分鐘后結(jié)束，在游戲結(jié)束后，讓負(fù)責(zé)清點每類文具的學(xué)生匯報該組的售出情況，然后，教師和所有學(xué)生分析產(chǎn)生問題的小組的原因，并且總結(jié)在游戲中學(xué)到了哪些知識。提示學(xué)生整數(shù)乘法可以利用乘法口訣，并設(shè)置問題，小數(shù)乘法采用什么樣的方式進(jìn)行運算呢?通過學(xué)生參與的游戲來感受小數(shù)乘法在生活中的作用，比直接講解更有說服力，而且學(xué)生在游戲過程中，本身經(jīng)歷了“玩”這樣一個他們都感興趣的活動，更容易讓他們理解小數(shù)乘法的運算法則與整數(shù)乘法的運算法則基本上是相同的，不同的地方就是需要注意小數(shù)點的位置的變化。而實際上，小數(shù)乘法就是在整數(shù)乘法運算的基礎(chǔ)之上，縮小相關(guān)整數(shù)的倍數(shù)，也就是在進(jìn)行小數(shù)乘法運算時，可以先把小數(shù)擴(kuò)大相應(yīng)的倍數(shù)后，運用整數(shù)乘法運算后，在把所得結(jié)果縮小相應(yīng)的倍數(shù)，就得到了正確的結(jié)果，更讓學(xué)生體會到了，數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)與生活。我把游戲帶入了課堂，教會了學(xué)生相關(guān)的文化知識，這樣做的好處有:(1)學(xué)生在游戲中既動手又動腦，可以讓學(xué)生在具體的一個環(huán)境中去適應(yīng)環(huán)境，身心得到鍛煉;(2)在快樂中健康的成長的同時，又學(xué)到了科學(xué)文化知識;(3)在整個活動中，加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼;(4)學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷得到的相關(guān)知識，印象會更加深刻，久久不易忘記。我個人認(rèn)為，這種教學(xué)方法可以向初中，甚至高中推廣。

三、讓習(xí)慣成自然

道家學(xué)派的創(chuàng)始人老子在其文章中曾說過“授人以魚不如授人以漁;授人以漁，不如授人以欲。”其表面的意思是:給人一條魚不如把打漁的本領(lǐng)傳授給人，傳授打漁的本領(lǐng)給人不如傳授給人欲望。道理非常簡單，一條魚只能解決人暫時的溫飽問題，不能解決人一輩子的溫飽問題，如果有了打漁這樣一門本領(lǐng)就可以解決一輩子的問題，但是，有了打漁的本領(lǐng)也不如在內(nèi)心深處過富足生活的欲望對人產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響。引申為傳授給人既有的知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法;傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法不如讓人把想學(xué)的這樣一種欲望植根于內(nèi)心。教育，其實也是一樣的道理。一個好的、稱職的人民教師，不但要傳授給學(xué)生必要的文化知識，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更要讓學(xué)生想學(xué)習(xí)，這才是在當(dāng)今這個時代的學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。要想具有這樣的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣就首當(dāng)其沖。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，就是要學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。翻看古今中外的教育家的典籍，無不談及到學(xué)生習(xí)慣的問題，可見，學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。習(xí)慣就是我生命的枝頭上盛開的一朵美麗的花朵，學(xué)生如果能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們在學(xué)習(xí)方面的成功起著至關(guān)重要的作用。因此，為了學(xué)生的茁壯成長，教師需要對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)高度重視，不能輕視，更不能忽視。

其次，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣。不要小看了生活習(xí)慣，往往一個人的生活習(xí)慣從小養(yǎng)成了以后，長大之后是很難改變的。俗話說“三歲看大，七歲看老”就是這個道理。生活習(xí)慣是比較瑣碎的，如尊老愛幼、好東西要與人分享、自己做家務(wù)、早睡早起、飯前便后洗手等等，要想學(xué)生養(yǎng)成這樣一些良好的生活習(xí)慣，那么不論是家長還是教師都應(yīng)該以身作則，因為你的一言一行、一舉一動都會影響著這些小孩子，他們會潛移默化地、不知不覺地就學(xué)會大人們的一些生活習(xí)慣。文學(xué)巨匠魯迅先生小的時候就養(yǎng)成了不遲到的好習(xí)慣。

再次，小學(xué)生還要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。參照小學(xué)生日常行為規(guī)范，即《小學(xué)生守則》，我們知道，小學(xué)生應(yīng)該做到:自尊自愛，注重儀表，誠實守信，禮貌待人，遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，勤勞儉樸，孝敬父母，嚴(yán)于律己，遵守公德。

最后，小學(xué)生還有很多的習(xí)慣需要我們教師和家長共同關(guān)注和培養(yǎng)。我們通過許多的實例了解到，小學(xué)生的種種習(xí)慣會相互影響，相輔相成。教師的目標(biāo)是培養(yǎng)幾代人成人成才，家長的目標(biāo)是“望子成龍，望女成鳳”，教師和家長有著相同的目標(biāo)，我們需要相互配合達(dá)到這一目標(biāo)。

總之，在教育這條道路上，我們教師要不斷地摸索、不斷地創(chuàng)新，使我們的學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，在快樂中成人，在快樂中成才。

［1］王明楨.在玩耍中學(xué)習(xí)科學(xué).幼兒教育，1990，(05).

［2］蔡鳳蘭.如何讓低年級小學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué).現(xiàn)代農(nóng)村科技，2013，(05).