初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

◆趙學(xué)慧

(河北省昌黎縣大夫莊初級(jí)中學(xué))

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知、親近的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變得具體、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來(lái)探索知識(shí)的形成過(guò)程，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和用于探索、創(chuàng)新的精神。在日常教學(xué)中通過(guò)以下途徑可以把初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

一、課堂教學(xué)的生活化

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)愿望

蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。貼近生活，特別是貼近生活中的數(shù)學(xué)是新數(shù)學(xué)最鮮明的一個(gè)特點(diǎn)。以往數(shù)學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的嚴(yán)密性、邏輯性，學(xué)生心目中總認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象、深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。而實(shí)際上，數(shù)學(xué)知識(shí)并非空穴來(lái)風(fēng)，恰恰相反，數(shù)學(xué)中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是因解決實(shí)際問(wèn)題的需要而發(fā)展起來(lái)的。成功的課堂教學(xué)首先應(yīng)該營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.結(jié)合生活，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)注意從生活和學(xué)生的角度去選擇內(nèi)容，編寫例題，設(shè)計(jì)練習(xí)。例如，“生活中的不等式”“黃金分割”“扇形統(tǒng)計(jì)圖”，都是來(lái)源于生活。又如，“水位的變化”、“打折銷售”“概率幫你做估計(jì)”等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)本來(lái)就來(lái)自于我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)從生活中走來(lái)，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問(wèn)題，才能體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，這不僅使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決自己身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們變得越來(lái)越聰明。

3.聯(lián)系生活，提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力

初中階段學(xué)生的思維發(fā)展是以形象邏輯思維為主，逐步地由形象邏輯思維向抽象邏輯思維發(fā)展。因此，在一些比較抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題本身的思考上會(huì)比較吃力，感到難以理解。鑒于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿著好奇，數(shù)學(xué)教師就必須緊緊地抓住這份好奇心，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，而是富有情感，貼近生活，具有活力的東西，從而引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)，解決新問(wèn)題。

二、踐行生活化原則，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿生活氣息

教學(xué)情境的生活化，主要是通過(guò)師生合作與互動(dòng)，共同捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景并把二者統(tǒng)一于一定的富有生活氣息的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的逐步解決中把握數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法使實(shí)際問(wèn)題一一破解中感受成功的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更大熱情

在新課程理念下，教師不再是教科書知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而課程資源的開(kāi)發(fā)者。在教學(xué)中，教師一方面要理解教科書的編寫意圖、滲透的數(shù)學(xué)思想方法和理念，有效地運(yùn)用好教科書已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，還要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、重組、補(bǔ)充、加工、創(chuàng)造性地利用教材，充分運(yùn)用學(xué)生身邊的資源進(jìn)行教學(xué)。從而把數(shù)學(xué)引向生活，使教學(xué)內(nèi)容更加具有生活氣息，更加生動(dòng)活潑，更加具有現(xiàn)實(shí)意義，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而帶來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更大熱情。

3.組織生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望

新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不但要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，而且要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。愛(ài)動(dòng)是學(xué)生的天性，教學(xué)中，若能圍繞學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生身邊的事來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，可使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生作為活動(dòng)主體參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，達(dá)到啟智明理的效果。

4.強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生作廣泛溝通，會(huì)使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值這個(gè)重要道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。

三、探究問(wèn)題的生活化

1.寫數(shù)學(xué)日記

學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問(wèn)題，探究問(wèn)題，深化對(duì)問(wèn)題的理解，找到成功的感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在教學(xué)中讓學(xué)生編寫“我和數(shù)學(xué)”的故事，寫“數(shù)學(xué)日記”，可以培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的感受能力，深化理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。

2.開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，新教材將“書本世界”與學(xué)生的“生活世界”溝通起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，是讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感受、去驗(yàn)證、去應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的?；顒?dòng)的主題可以依據(jù)教材進(jìn)行，也可以是教師提出的或?qū)W生自己提出的，但必須貼近學(xué)生的生活。例如:在學(xué)習(xí)了三角形的相似之后，讓學(xué)生分組到操場(chǎng)上測(cè)量旗桿的高度。

數(shù)學(xué)從生活中走來(lái)，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問(wèn)題，才能體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)生活中處處需要數(shù)學(xué)，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，這不僅使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決自己身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到生活中處處存在數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，而且提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們變得越來(lái)越聰明。