在美術教學中滲透環(huán)保教育的幾點思考

◆趙嘉麗

(河北省秦皇島市撫寧縣教育局教師教育辦公室)

新課程標準中指出，美術課程教學的目標在于:“在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情趣，完善的人格?！币虼?，在美術教學中，我們要力求通過創(chuàng)設文化情景，讓學生加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，形成正確的文化價值觀，將美術教育和社會生活相聯(lián)系與思想意識教育有機結合。

有了這種意識，我開始從課本內(nèi)容中挖掘豐富的環(huán)境教育因素，在日常的美術教學中對學生進行環(huán)保教育。

一、在興趣中滲透環(huán)保教育

興趣是最好的老師，興趣是成功的動力，興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來。我國古代教育學家孔子曾說過:“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，從心理學的角度看“興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向”，是學生主動學習的內(nèi)驅力，是激活學生主體活動的催化劑。興趣帶有強烈的情緒色彩，具有選擇性和趨向性的特點。在教學中，時刻本著“培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣”的目的，精心設計和組織教學，努力在有限的課堂時間里，為學生營造寬松、愉悅的學習環(huán)境，恰當處理“教”與“學”的關系，即“以學生為主體，以教師為主導”充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，恰當?shù)臐B透了環(huán)保教育。

二、在情境中滲透環(huán)保教育

美術教學的任務就是要創(chuàng)設一種有利于學生學習潛能得以發(fā)揮的情境，幫助每一個學生去發(fā)揮自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的價值，發(fā)展自己的個性，讓他們獲得成功的喜悅感。充分達到“以學生為本”，“以促進學生發(fā)展為本”的目的。使學生在活動中積極的關心和參與環(huán)保，培養(yǎng)他們相互關心、相互幫助的精神，從而增強他們的社會責任感。

三、通過觀察欣賞，喚醒學生關愛自然

欣賞藝術與自然界中的美，能提高人的審美能力，陶冶人的情操。通過審美人類可以和周圍的世界、周圍的人建立起美好、和諧的關系。美術老師要經(jīng)常帶領學生觀察周圍的事物，欣賞各種圖片、藝術作品，以此來提高學生的觀察能力、審美能力。細心的美術老師一定能在大量的美術欣賞教學中發(fā)掘出其中所蘊含的豐富的環(huán)保教育因素。

美術教學中觀察、欣賞的內(nèi)容非常廣泛:大自然的秀麗山川、生龍活虎的野生動物、形態(tài)各異的花草樹木……教師可以根據(jù)相應的教學內(nèi)容，隨時補充相關的環(huán)保教育內(nèi)容。

教師還可以引導學生在對風景圖片的欣賞中，發(fā)現(xiàn)圖片中的環(huán)境問題，從而倍加珍惜人類賴以生存的環(huán)境。例如，在課上先用PowerPoint向學生演示了一組美麗的自然景觀圖片，緊接著鏡頭一轉，讓學生觀看一些被污染的水域、堆滿垃圾的角落、被焚燒的森林、干涸的土地……然后對同學們說:“如果人類繼續(xù)破壞地球環(huán)境，那么我們的世界就會到處充滿散發(fā)著惡臭的垃圾，自然界的一切美麗景觀將不復存在，‘美的蹤跡’也將無處可尋?！痹绞敲利惖臇|西被毀滅了，越會讓人感到痛心。強烈的圖片對比，讓學生們觸目驚心地感受到了環(huán)境污染的危害，從而對我們周圍美麗的大自然產(chǎn)生了無限的憐憫之心、關愛之心。

四、綜合利用廢棄物作為手工制作材料來增強環(huán)保意識

地球上的自然資源不是取之不盡、用之不竭的，所以環(huán)保有一個很重要的方面就是節(jié)能減排。然而，在現(xiàn)代社會中“節(jié)約”正在成為一種逐漸被遺忘的美德?，F(xiàn)在的孩子，都是在“福水”中泡大的，很多人浪費成性，東西不想要了，“啪!”就給扔掉了，下次用著了再去買。如此造成了很多不必要的浪費，增加了生活垃圾的排放，加重了環(huán)境污染的狀況。對此，我們教師要用自己的言行教育來感染學生，樹立以勤儉節(jié)約為榮的風尚，讓他們養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

現(xiàn)代社會很多垃圾都來源于的商品包裝，讓這些廢棄的包裝得以回收再利用，可以有效減少城市垃圾的堆放。我發(fā)現(xiàn)只要合理利用，這些包裝材料都可以用來作為我們美術課的手工制作材料。課前讓學生收集空飲料瓶、廢紙盒、易拉罐、紙袋、冰棒棍、果殼等物品作為藝術創(chuàng)作的材料，不僅可以提高學生環(huán)保意識，養(yǎng)成節(jié)約的習慣，還能提高學生的創(chuàng)造能力，豐富的材料能有效激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。美術是物質材料結合思想意識形態(tài)的藝術形式，材料運用得新奇與巧妙，就會取得意想不到的效果。教師可以在課堂上啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)日常生活中廢棄物的美，如舊掛歷紙、塑料瓶子、易拉罐、碎布頭、毛線等，通過藝術構思和加工制作，把廢棄物變成獨特的工藝品，裝飾美化生活。

當然，還可以列舉一些大師利用廢舊材料經(jīng)過巧妙的構思而創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的事例，如畢加索利用舊自行車的車把和車座創(chuàng)作出《公?！返牡袼艿?。讓學生懂得只要有好的構思任何東西都可以“變廢為寶”，來激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

五、堅持繪畫創(chuàng)作，引導學生宣傳環(huán)保

繪畫創(chuàng)作應當與時代精神緊密相連，丹納在論述藝術品的本質時提到:“要了解一件藝術品，一個藝術家，一群藝術家，必須正確的設想他們所屬時代的精神和風俗概況……只要翻一下藝術史上各個重要的時代，就可以看到某種藝術是和某些時代精神與風俗情況同時出現(xiàn)，同時消滅的?！爆F(xiàn)代的一些中國畫家也提出“筆墨當隨時代的理念。所以美術教師更要把握時代的脈搏，與時代共呼吸。在這個舉國上下提倡綠色環(huán)保精神的時代里，我們決不能躲在象牙塔里，帶著學生閉門造車、空穴來風的創(chuàng)作一些毫無意義的作品。美術教師應該引領學生創(chuàng)作一些環(huán)保題材的繪畫，用畫筆宣傳環(huán)保。

我們可以帶領學生走出教室、走進大自然，讓學生觀察感受大自然的無窮魅力，觀察樹木、花草的季節(jié)變化、了解昆蟲、鳥類的生活環(huán)境，與此同時我們還可以讓學生考察家鄉(xiāng)的河流、湖泊附近的小河溝的水質和污染情況。讓學生在感受美、創(chuàng)造美的同時關心社會的環(huán)保事業(yè)，學生也會因此創(chuàng)作出一些意義深刻的環(huán)保繪畫作品。讓學生以環(huán)保為主題進行繪畫創(chuàng)作不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力更能讓學生積極主動的參與到宣傳環(huán)保的活動中去。

21世紀，環(huán)保行為意味著人的素質和教養(yǎng)，正像環(huán)保質量，標志著一個國家的尊嚴和力量。作為美術教育工作者，要抓住一切可利用的時機為學生播撒環(huán)境保護的種子，通過各種途徑潛移默化地把環(huán)保教育滲透到每一名學生心中，使學生從小提高保護環(huán)境的責任感和使命感。