蓄文化之內(nèi)力 鑄學校之精魂

曾元忠 劉啟慧

(湖北省襄陽市實驗中學)

文化是一所學校的辦學之道、教學之道、求學之道、管理之道，乃學校之“魂”、學校之“神”、學校之“韻”!俗話說:三流的管理靠權(quán)力，二流的管理靠制度，一流的管理靠文化!正如美國一位政治學家所說:“對于一個社會的成功起決定作用的，是文化，而不是政治?！焙穹e的文化底蘊促進學校發(fā)展已成為當今辦學的最高境界和業(yè)內(nèi)共識!一所學校，如果不能形成屬于自己的積極向上的學校文化，就難以有持久的生命力和核心競爭力，就難以成為一所優(yōu)質(zhì)學校。

一、教育部關(guān)于校園文化建設的新要求、新理念

教育部《關(guān)于大力加強中小學校園文化建設的通知》指出:“校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長教育理念、學校特色的重要平臺，是規(guī)范辦學的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強的重要方面。”

《通知》強調(diào)，加強校園文化建設是一個不斷推進、長期積累的系統(tǒng)工程。各地要按照全面推進素質(zhì)教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以中小學生為主體，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進他們的全面發(fā)展和健康成長。

二、當前學校文化建設中存在的問題

當然，學校在倡導和踐行文化立校的同時，也存在著一些現(xiàn)實的問題，具體表現(xiàn)在以下三方面:

1.目的不明，呈現(xiàn)盲目性。許多中小學校長對學校文化建設缺少深刻認識和全面理解，盲目照抄他人學校文化建設的經(jīng)驗和做法，重工作形式，輕學校內(nèi)涵建設，學校辦學缺少獨立思考和個性創(chuàng)新。

2.認識不深，理解片面性。目前，學校文化概念還沒有十分確定的界定，結(jié)果造成一些學校把學校文化等同于校園文化、墻壁文化，學校文化建設在表面上大做文章。

3.注重形式，缺乏實質(zhì)性。某些學校文化建設的追風跟潮流、貼標簽、換概念、過度包裝，只留與形式，缺乏實質(zhì)性。

三、學校文化建設要義及措施

(一)著力引領(lǐng)——凝聚與時俱進的精神文化

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現(xiàn)在校風、教風、學風、班風和學校人際關(guān)系上。

(1)校風建設。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學校的精神風貌。

(2)教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。

(3)學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。

(4)學校人際關(guān)系建設。良好的學校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結(jié)統(tǒng)一的集體，更好地發(fā)揮整體效應。

(二)規(guī)矩方圓——形成和諧民主的制度文化

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。好的制度文化應該遵循以下三大原則:?

1.科學性與人文性相統(tǒng)一的原則

校園制度文化建設的科學內(nèi)涵是非常豐富的。一要充分體現(xiàn)教育管理的規(guī)律，符合制度文化的本質(zhì)屬性，并且客觀的反映國家法度和社會倫理道德;二要規(guī)范要完善，有關(guān)方面的條文和規(guī)定要形成一個整體，相互銜接、相互配合，實現(xiàn)系列化。規(guī)范完善的制度，要尊重人、激勵人，要塑造人的人文光輝，

2.穩(wěn)定性和時變性相結(jié)合的原則

在尊重實際、集思廣益的基礎上制定的規(guī)范，第一，應保持相對的穩(wěn)定性，這樣才能保證規(guī)范的權(quán)威性。第二，要講究規(guī)范的時變性，特事特辦與個人的好惡有本質(zhì)的不同。

3.校長的人格魅力與校園制度文化相統(tǒng)一的原則

“一個好校長，就是一所好學校。”在校園制度文化的建設中，校長總會有意無意地使自己的價值觀念、信仰、思維方式等，體現(xiàn)在自己管理理念和管理實踐中，因此，校長淵博的知識、優(yōu)秀的人品及其外化的一言一行，對校園制度文化建設具有十分積極的影響。

(三)改革創(chuàng)新——建立校本特色的教學文化

有效教學管理是學校管理永恒的主題。只有當教學管理賦予文化的含義，觸及被管理者心靈，喚起教師的熱情，才能為教學提供合理的信念支持。因此，努力構(gòu)建具有校本特色的教學文化，是提高學校教學管理有效性的重要途徑。學?？蓮拿麕熚幕?、課堂文化、課程文化等方面著手，構(gòu)建起具有濃郁校本特色的教學文化。

(四)張揚個性——建立高品位的行為文化?

學校行為文化是指學校在創(chuàng)造物質(zhì)文化和精神文化的實踐過程中體現(xiàn)出來的文化行為，包括管理機制的建設、學校辦學規(guī)范、師生行為規(guī)范、課程實施與建設、資源開發(fā)與整合、教育教學、教育科研、校園生活的運行等。高品位的行為文化必須實現(xiàn)育人觀念上的“四個轉(zhuǎn)變”。育人目標從抽象劃一性轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w層次性，體現(xiàn)出針對性;內(nèi)容從單純服務于各種中心工作的需要，轉(zhuǎn)變?yōu)榉沼趯W生成材的需要，體現(xiàn)規(guī)范性;途徑從封閉式的教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教育，體現(xiàn)多樣性;評價從應試教育指導下的片面評價轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬷薪y(tǒng)一評價，體現(xiàn)導向性。?使德育回歸自然、回歸生活、回歸親情，實現(xiàn)德育的“軟著陸”，讓每一個學生感受到成長的快樂，綻放生命的光彩。

(五)精巧布局——構(gòu)筑厚重典雅的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是一種外顯的直觀文化，它既是教學活動的場所與設施，又是陶冶師生情操的無言之師。要因校制宜，精心設計，通過學校建筑造型、綠色植物造景、人文景點設置，讓一山一水會講話、一草一木有思想、一墻一景即文章。?校園物質(zhì)文化建設要做好以下三方面，即強化校園文化管理、營造校園文化氛圍、開展校園文化教育。

總之，高品質(zhì)的學校文化是學校物質(zhì)文明、精神文明和政治文明建設的總和，是學校賴以生存和發(fā)展的需要，是一項長期、細致的系統(tǒng)工程。在這項工程的建設中，物質(zhì)文化建設是基礎，精神文化建設是核心，制度文化、行為文化建設是保障，它需要因地制宜、與時俱進、特色發(fā)展。今后，我們要在全面審視學校文化的基礎上，尋找學校文化新的生長點，使其成為深入實施素質(zhì)教育，促進學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展的強大力量。