淺談初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)

王 玲

(青海省西寧市海南州貴南縣中學)

在教育改革和新課改的不斷推動下，家長和教師對學生閱讀能力越來越看重，因為閱讀能力的提升，不僅可以提高學生的綜合實力，還可以提高他們的成績。大量的閱讀，不僅能增加學生的詞匯量，還能培養(yǎng)學生的語感。因此，培養(yǎng)初中生英語閱讀能力是教學上非常重要的一個環(huán)節(jié)。

一、加強英語閱讀技巧訓練

初中生還處于剛剛學習英語的時期，對于詞匯量和知識面都有很多的限制，同時缺乏良好的閱讀習慣，這對于英語閱讀能力的提高是一個巨大的阻礙。因此，要在加強詞匯和語法學習和訓練的同時，還要加強英語閱讀技巧的訓練。對于英語閱讀技巧，重點是訓練學生用最快的速度找到文章的中心思想，將作者的觀點和意圖弄懂，不需要將過多的時間浪費在生詞上，重點就是尋找文章中的高頻詞匯。

例如，我在講到人教版八年級下冊，Unit 5《Can you come to my party?》的SECTION A 的時候，就著重強調(diào)了閱讀技巧。我會讓學生們進行獨立閱讀，并將課文中出現(xiàn)最多的詞語標記起來，出現(xiàn)最多的詞語是Party。而這個高頻詞匯也就是文章最中心的詞，SECTION A 整體都是圍繞著party 進行的討論。很多同學還是以往的閱讀觀念，在不會生詞上絞盡腦汁，如invite、concert 等，這些詞匯并不是不重要，只是對于閱讀技巧上來說，把握中心思想更重要。通過了解文章大意，對文章進行大膽預測，學句子和生詞，這樣他們學得更快、更扎實。

二、引入新穎有趣的閱讀材料

在英語教學中，教師不應該僅僅局限于書本，應該根據(jù)書本上的內(nèi)容，引入其他更加新穎有趣的閱讀材料，這些文章的難度適中，生詞數(shù)目較少，不會讓學生產(chǎn)生難以理解的想法。另外，在內(nèi)容上要有趣味和新穎。這樣，學生可以不斷拓展英語知識，還能提高對英語閱讀的興趣，有利于學生英語閱讀能力的培養(yǎng)。

例舉一個我教學中引入的例子，我是根據(jù)課本上的內(nèi)容進行拓展的，在講到人教版七年級上冊，Unit 9《Do you want to go to a movie?》的時候，我查找了一篇關于movie 的閱讀材料，主要內(nèi)容是:Highschool students become a

film stars!they come from USA.They played parts in the new American film called“Elephant”.The film won the Palme d＇Or for Best Film at the Cannes Film Festival held in France in late May.

一群高中生成為了電影明星，獲得了美國戛納電影節(jié)金棕櫚獎，他們的電影名字叫“大象”。當然，閱讀中還詳細地講述了電影的內(nèi)容以及他們?yōu)槭裁磁倪@部電影，學生們對此很感興趣。這篇拓展閱讀，使學生們增長了見識，同時還拓寬了詞匯量，他們更加喜愛閱讀帶來的樂趣，也滿足了他們的求知欲。

三、改變教學模式

1.發(fā)揮學生的主觀能動性

目前，我們的課堂教學運用的還是傳統(tǒng)的教學方式，就是以教師為主體的教學模式。這種教學模式下，教師會忽略學生的需求，學生被動地聽課，導致對英語學習的興趣不高。我們可以將課堂的角色進行翻轉(zhuǎn)，以學生為主體，教師成為一個引導者，從學生的學習興趣、愛好特長和生活實際等方面出發(fā)，加強在閱讀上的實際意義。興趣是最好的老師，我們從學生的興趣出發(fā)，提高他們的閱讀能力。

例如，我在教學中有這樣的教學實例，我根據(jù)學生們的興趣和教材相結(jié)合，在講到人教版八年級Unit 3《What were you doing when the UFO arrived》的時候，就讓學生進行分組朗讀，找出中心思想，用英語敘述課文內(nèi)容。我還通過講故事的方式進行引導，講一些關于UFO 的小常識。另外，我還會跟學生進行英語對話:

師:“When were you doing when the UFO arrived?”

學生1:“I was sitting in the barber’s chair.”

學生2:“I was playing my football.”

通過對話和講故事等形式，提高學生們主動學習的積極性。在課后，我還會布置閱讀作業(yè)，并且定期抽查，不斷提高他們閱讀習慣能力。

2.多媒體教學

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體逐漸應用到了英語教學中。多媒體的運用，可以更好地為學生提供閱讀素材，拓展閱讀知識，督促他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。運用多媒體，將閱讀素材不斷拓展，還可以連接網(wǎng)絡進行及時的互動。

例如，我在講到人教版九年級Unit 1《How do you study for a test?》一課時，就利用幻燈片的方式，播放了很多圖片，圖片里呈現(xiàn)了不同的學習方法，我會讓學生們看圖，用英語敘述圖片內(nèi)容。并且讓學生思考，還有哪些學習方法，通過網(wǎng)絡，可以立刻下載到相關學習方法的圖片，即時互動。學生們對課文的理解更深刻，對閱讀更喜愛。

四、總結(jié)

綜上所述，初中生正處于一個培養(yǎng)閱讀能力的關鍵時期，因此在教學上，要不斷培養(yǎng)學生的閱讀興趣。教師應該傳授學生閱讀技巧，加強他們對閱讀能力的提升，還要不斷改進教學模式，破除傳統(tǒng)的填鴨式教學，運用多媒體教學對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)。

［1］張艷.初中英語閱讀課中如何實施“任務型教學”［J］.新作文，2011，(11).

［2］王瑞麗.英語閱讀教學的“五導”［J］.陜西教育，2010，(Z1).

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