初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)淺析

●雍輝

互動(dòng)式教學(xué)作為一種新興教學(xué)模式，它能推動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。為了提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，本文將研究互動(dòng)式教學(xué)的意義，以及它在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

1.在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的意義

英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式為學(xué)生提供了天然的互動(dòng)環(huán)境，有利于學(xué)生認(rèn)知行為的發(fā)展，這種教學(xué)模式能讓學(xué)、教雙方充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。在互動(dòng)教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)形式多種多樣，教學(xué)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，有利于學(xué)生注意力的集中，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動(dòng)教學(xué)模式具有明顯的優(yōu)勢(shì)?；?dòng)教學(xué)模式有利于學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我激勵(lì)，學(xué)生能通過(guò)自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行不斷調(diào)整，找到自身閃光點(diǎn)，不斷進(jìn)行自我激勵(lì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)在互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中得到了培養(yǎng)，學(xué)生可以根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，能夠鞏固對(duì)階段性知識(shí)的掌握。此外，互動(dòng)教學(xué)還有利于合作互動(dòng)品質(zhì)的養(yǎng)成，教師可以在課堂上多次開(kāi)展信息交流傳遞活動(dòng)，以小組為單位進(jìn)行討論，從而形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)效率。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)分析

2.1 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性作用

互動(dòng)式教學(xué)方式就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)下進(jìn)行互動(dòng)與交流。在教學(xué)課堂中，教師最主要的任務(wù)就是輔導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供與課程內(nèi)容相關(guān)的資料，上課時(shí)，教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組對(duì)單詞、讀音進(jìn)行講解，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)advertising這個(gè)詞時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)組，并分配給學(xué)生不同的任務(wù)，一組可以在生活中、網(wǎng)絡(luò)上搜集熟知的廣告語(yǔ)，一組則可以自由思考廣告創(chuàng)意，而教師在課堂上也可以對(duì)學(xué)生提出不同梯度的問(wèn)題。這種方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓每個(gè)學(xué)生獲得一次展示自我的機(jī)會(huì)，一次充分提高學(xué)生的自信心。

2.2 在互動(dòng)式教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)導(dǎo)入問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生興趣

我們都知道，興趣是最好的教師，在互動(dòng)教學(xué)模式中，教師可以通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置引起學(xué)生興趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。例如，在講到doing類短語(yǔ)時(shí)可以提問(wèn):“學(xué)生們除了之前學(xué)過(guò)的doing類短語(yǔ)，學(xué)生們還學(xué)過(guò)什么類別的短語(yǔ)?”引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思考，經(jīng)過(guò)自己的思考之后，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更熟練更，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的激情與主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)深思熟慮以后，有可能得出這樣的答案:“還有to do類，in類的短語(yǔ)的短語(yǔ)等等”，學(xué)生獨(dú)自思考和總結(jié)的能力在這過(guò)程中得到了鍛煉。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生的回答要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以用這些英文詞匯短語(yǔ)，如Great!Very good!You so clever!Wonderful!Excellent!Well done!Thank you!You’re clever!來(lái)表?yè)P(yáng)他們，提高學(xué)生們的自信心。最后教師再開(kāi)始言歸正傳，歸納doing類的短語(yǔ)，如be busy doing sth忙于做某事，be against doing sth反對(duì)做某事，等等。通過(guò)這樣的講解之后，學(xué)生們對(duì)doing短語(yǔ)有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，取得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.3 加強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)合作與交流

互動(dòng)教學(xué)模式必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生與教師充分融為一體，建立和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)安排計(jì)劃的創(chuàng)新性，充分吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。例如，教師在教授Weather report（天氣預(yù)報(bào)）這個(gè)單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)收聽(tīng)、觀看天氣預(yù)報(bào)，來(lái)制定一份英文天氣預(yù)報(bào)，晴天（Sunny)、多云（Cloudy)、雨天（Raining),讓學(xué)生們交換瀏覽，并討論誰(shuí)做的最好。學(xué)生們通過(guò)這個(gè)案例把自身獨(dú)立自主、合作學(xué)習(xí)的一面給表現(xiàn)出來(lái)，自己與教師、學(xué)生們之間的交流也得到了加強(qiáng)，大大提升了自己的學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出新的發(fā)展生機(jī)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)，在一定程度上為教師提出了更高的要求。教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，探索實(shí)行新的教學(xué)策略——互動(dòng)式教學(xué)模式，畢竟這種模式加強(qiáng)了師生之間的溝通與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性與穩(wěn)定性性，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)模式有利于教師教學(xué)工作的順利開(kāi)展，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及效率都起到促進(jìn)作用。互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生處于同等位置，教師與學(xué)生之間的配合，共同參與到互動(dòng)式教學(xué)當(dāng)中。