淺析學(xué)案式教學(xué)在初中英語閱讀課中的應(yīng)用

●王秀芹

隨著改革開放的不斷深入，英語已經(jīng)成為十分重要的語言。而初中英語是整個英語教學(xué)中的基礎(chǔ)，因此初中英語教師應(yīng)當(dāng)從聽、說、讀、寫各個方面鍛煉學(xué)生，使得其能熟練地掌握和運(yùn)用英語。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中只重視詞匯以及語法的教學(xué)，把大部分時間都用在單詞和句型的教學(xué)上，不能真正的達(dá)到提高英語水平的目的。學(xué)案式教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更注重閱讀能力的培養(yǎng)，從而提高了英語教學(xué)效率。

1.合理安排學(xué)習(xí)，加強(qiáng)閱讀

在初中英語課中，初中英語教師應(yīng)當(dāng)合理安排初中生展開思考的實踐以及做練習(xí)的實踐，引導(dǎo)初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在初中生遇到不懂的問題時，教師應(yīng)當(dāng)給予其適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓初中生能更好的學(xué)習(xí)英語。在初中英語閱讀課中靈活運(yùn)用有關(guān)的教學(xué)方法，從而使得初中英語教學(xué)效率得到明顯的提高。學(xué)案的運(yùn)用在初中英語課堂上都展現(xiàn)出各種各樣的教學(xué)，并且在上課過程中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有效的激發(fā)出初中生對學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，初中英語教師還可以在運(yùn)用靈活學(xué)案教學(xué)法過程中發(fā)揮自身的創(chuàng)新力。例如，初中英語教師在講解閱讀理解中單詞的詞義時，可以利用多媒體展示有關(guān)視頻給初中生觀看，讓初中生能更好的學(xué)習(xí)和記憶英語單詞，同時還能達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。在初中生觀看完視頻后教師可以讓初中生用所學(xué)單詞造句，讓學(xué)生領(lǐng)悟單詞的用法。教師在講解單詞是，還可以創(chuàng)造出與單詞意思有關(guān)的場景，讓初中生進(jìn)行角色扮演，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.精讀和略讀相融合

精讀不僅是一種英語閱讀教學(xué)方式，而且是一套英語教學(xué)思維。通過對課文的分析和理解來掌握英語知識，再通過鞏固和復(fù)習(xí)知識來提高熟練程度，從而達(dá)到提高英語教學(xué)效率的目的。精讀的過程是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它可以充分地發(fā)揮出學(xué)生的意識活動以及主動性。其缺點(diǎn)是不能很好地鍛煉學(xué)生的聽和說的能力，對學(xué)生的自身素質(zhì)和自我控制能力要求較高。而泛讀不要求學(xué)生死記硬背，也不要求學(xué)生深入的專研。它要求學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成經(jīng)常學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的好習(xí)慣。泛讀的優(yōu)點(diǎn)就是英語僅能水平高，初中生在學(xué)習(xí)過程中壓力較小，對學(xué)生英語素質(zhì)的要求和學(xué)習(xí)能力不高。其缺點(diǎn)就是英語知識掌握精度不是很足，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的思維能力。比如在上《Would you like a pie?》這一課時，我告訴學(xué)生西方人在接受和拒絕別人習(xí)慣表達(dá)，“Yes，please.”“No,thank you.”學(xué)習(xí)這些句子時，我讓學(xué)生收到禮物后立即打開，體驗收到禮物時的驚喜，并表達(dá)謝意，而中國人則不習(xí)慣當(dāng)面打開禮物。生活化的活動縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時學(xué)習(xí)與人交往。學(xué)生在生活化的語言活動中提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了語言運(yùn)用能力，也感受了英美文化的氣息。正如一位西方教育家所說的：Tell me,I will forget.Show me,I may remember.Involve me,I will understand.生活化的語言活動具體地詮釋了源于生活、用于生活的語言教學(xué)原則。

3.把課外閱讀作為輔助教學(xué)

讓初中生進(jìn)行廣泛的閱讀有利于提高其養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高其獨(dú)立讀書的能力和速度。另外，課外閱讀還可以幫助初中生拓寬知識面，了解英語國家的民俗風(fēng)情和文化，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)英語知識。初中英語教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分步驟、有條理的展開閱讀。教師可以根據(jù)課程的安排，讓學(xué)生分專題展開閱讀，使學(xué)生對不同風(fēng)格的文章有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。作為英語教師應(yīng)當(dāng)注重自身的不斷積累，然后選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z文章讓初中生閱讀，不僅可以有效的激發(fā)出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高其學(xué)習(xí)英語的主動性，從而達(dá)到提高初中生英語閱讀水平的目的。

4.課外與課內(nèi)閱讀興趣相融合

課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系是相輔相成的，初中生處理好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系可以使其更好的學(xué)習(xí)英語。在初中英語教學(xué)過程中，倘若可以把課內(nèi)精讀和課外泛讀融合起來，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一定程度上提高學(xué)習(xí)能力，讓豐富的英語課外書變成初中生的課本，讓初中生的研究和溝通來代替英語教師的講解，學(xué)生在上課過程中精讀課文，在課外廣泛閱讀英語書記，那么教學(xué)效率一定可以得到明顯的提高，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語打下夯實的基礎(chǔ)。另外，教師要適當(dāng)?shù)募詈捅O(jiān)督學(xué)生。有效地激勵可以喚起初中生的求知欲望，挖掘出學(xué)生的潛能。