基于教考分離的獨(dú)立學(xué)院試題庫(kù)建設(shè)

楊久婷，張海望

(1.吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院，吉林 四平 136000;2.長(zhǎng)春一汽富晟李爾汽車(chē)內(nèi)飾系統(tǒng)有限公司，吉林 長(zhǎng)春 130012)

一、教考分離的意義

大學(xué)考試大部分學(xué)生寄希望于教師考前復(fù)習(xí)的“透明度”，比的是機(jī)械記憶強(qiáng)度誰(shuí)高，誰(shuí)跟老師的關(guān)系好;可這樣的結(jié)果是，快速記憶的內(nèi)容一周內(nèi)就忘記了，平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)都沒(méi)有。

教考分離把教學(xué)和考試分開(kāi)，是當(dāng)前高等院校組織考試常用的一種方式，對(duì)獨(dú)立院校而言實(shí)用價(jià)值更高，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.有利于形成良好學(xué)風(fēng)

實(shí)行教考分離后，任課教師不自己出題，不能做針對(duì)性地考前指導(dǎo)，學(xué)生自然無(wú)法做到考前突擊。期末考試成績(jī)完全取決于學(xué)生自己，圖僥幸、找竅門(mén)的做法不再適用，只有對(duì)所學(xué)課程真正理解與掌握才能應(yīng)對(duì);因此，學(xué)生心理上會(huì)產(chǎn)生較大的壓力，會(huì)產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，考試中的舞弊現(xiàn)象也鮮少發(fā)生，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)。

2.促進(jìn)教師提高教學(xué)水平

在教考合一時(shí)，任課教師自己教學(xué)自己出題，存在教學(xué)和出試卷都有主觀(guān)隨意性現(xiàn)象，無(wú)法對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)做一個(gè)合理、量化的評(píng)測(cè)。采用教考分離，教師需要橫向比較，積極認(rèn)真對(duì)待教學(xué)活動(dòng)，能提高教師個(gè)人的綜合素質(zhì)。

3.體現(xiàn)公平、公正原則

采用教考分離，考試命題或由從事多年教學(xué)工作的教師完成，或由專(zhuān)業(yè)相同的非任課教師從試題庫(kù)中抽題組成試卷。試卷命題依據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱和教材，保證所出的試題規(guī)范，并且試題的覆蓋面、難易程度與題型的分布適中。集體閱卷，能減少教師水平的差異，基本能保證客觀(guān)、公正評(píng)分，保證學(xué)生得到公平的成績(jī)。

二、試題庫(kù)建設(shè)在教考分離中的意義

試題庫(kù)建設(shè)是實(shí)施教考分離的基礎(chǔ)，而教考分離形式下的試題庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究是保證教考分離的重要舉措，對(duì)提高獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有積極的推動(dòng)作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

試題庫(kù)題量足夠大，學(xué)生可以自主研習(xí)，有利于學(xué)生基礎(chǔ)理論、重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，同時(shí)也提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.優(yōu)化出題的效率

建立試題庫(kù)管理系統(tǒng)，構(gòu)建良好的試題庫(kù)，制訂組卷策略。通過(guò)試題庫(kù)管理系統(tǒng)軟件自動(dòng)組卷，提高了出題效率，減輕了教師的負(fù)擔(dān);試卷保密，提高了試卷的公平性。

3.促進(jìn)教師的自身成長(zhǎng)

教師在不知考試內(nèi)容的前提下，必然要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的建設(shè)，樹(shù)立以學(xué)生為本、師生共進(jìn)的教學(xué)理念，不斷提高自己的教學(xué)水平。

三、獨(dú)立院校通用試題庫(kù)管理系統(tǒng)軟件建設(shè)

獨(dú)立院校要搞好教考分離，建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的試題庫(kù)是前提，數(shù)據(jù)庫(kù)中的試題應(yīng)符合教學(xué)大綱和考試大綱的規(guī)定，并經(jīng)過(guò)多年積累、數(shù)量足夠。為適應(yīng)教考分離的大形式，我系致力創(chuàng)建一套能為各系服務(wù)的通用試題庫(kù)管理系統(tǒng)軟件，該軟件采用先進(jìn)的軟件技術(shù)和算法，具有一定的通用性、可移植性和可維護(hù)性。具體的研究方案如下。

1.集中討論

我們的研究者深入實(shí)際，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。由系秘書(shū)聯(lián)系本校及本市其他高校的在職一線(xiàn)教師，深入探討?yīng)毩⒃盒ｎ}庫(kù)建設(shè)的意見(jiàn)和建議，反復(fù)討論，整理討論結(jié)果，給出獨(dú)立院校題庫(kù)建設(shè)的需求分析報(bào)告。

2.查閱資料

由課題研究組在深入了解國(guó)內(nèi)外題庫(kù)建設(shè)理論和模式之后，結(jié)合以上討論結(jié)果，尋求最實(shí)用的解決方案，確定實(shí)施軟件。

3.分工協(xié)作開(kāi)發(fā)軟件

軟件各模塊的設(shè)計(jì)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人分工后，各設(shè)計(jì)者可獨(dú)立實(shí)施;利用周末和假期在本系ITAT 實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行程序聯(lián)調(diào)和測(cè)試，盡可能用最短的時(shí)間完成軟件設(shè)計(jì)。

4.具體使用者負(fù)責(zé)試題的收集和分析

完成的試題庫(kù)系統(tǒng)軟件需要數(shù)據(jù)(試題及其答案)的支持，主要由使用者負(fù)責(zé)試題的收集和分析，完善題庫(kù)的數(shù)據(jù)源，并在使用中隨時(shí)分析題量，進(jìn)行題目難度系數(shù)控制。

四、獨(dú)立院校試題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

試題數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)利用office 操作平臺(tái)管理多媒體題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)抽題，輔助教學(xué)管理。而試題庫(kù)由系部主任帶頭或課程課題組牽頭組織任課教師編寫(xiě)，群策群力，每位教師都有建設(shè)試題庫(kù)的責(zé)任和義務(wù)。試題庫(kù)的建設(shè)應(yīng)符合以下幾點(diǎn)。

第一，試題庫(kù)建設(shè)應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱，堅(jiān)持嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)，總體上要符合學(xué)生的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，要適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

第二，試題庫(kù)的內(nèi)容盡可能全面，覆蓋面要廣。各個(gè)章節(jié)、各種題型、題量和題目難度系數(shù)控制都要充分考慮到，既要考核學(xué)生關(guān)于基本理論、基本知識(shí)、基本技能的掌握，又要考核學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第三，每個(gè)學(xué)科都各有特點(diǎn)，對(duì)試題庫(kù)題目屬性要考慮全面。另外，教材內(nèi)容也不盡相同，命題時(shí)要確定適宜的題型、難度和分值，每道題應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的考核難度系數(shù)，突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和重點(diǎn)內(nèi)容的考核。參考答案擬定不宜太固定，應(yīng)允許具有爭(zhēng)議性質(zhì)的答案，這樣的答案能反應(yīng)出學(xué)生理解上的差異性和思維的靈敏性。

第四，試題庫(kù)的題量應(yīng)足夠大。題庫(kù)的題目需要基本覆蓋教學(xué)大綱的全部?jī)?nèi)容，但題目的可選性要擴(kuò)大;每次考試的題目不要出現(xiàn)重復(fù)，做到既考察了學(xué)生，也不會(huì)重復(fù)相同的內(nèi)容;不同章節(jié)、不同題型、不同難度的試題都必須有足夠的題量，同一題型、相似知識(shí)點(diǎn)的試題也要保證一定的數(shù)量。

五、總結(jié)與展望

作為一個(gè)通用的試題庫(kù)管理系統(tǒng)，應(yīng)該具備一定的開(kāi)放性和安全性，題庫(kù)管理系統(tǒng)有單機(jī)版，也可以做成服務(wù)器/終端結(jié)構(gòu)。

建設(shè)試題庫(kù)、實(shí)施教考分離可能產(chǎn)生各方面的消極作用，后期要分析產(chǎn)生的問(wèn)題，提出應(yīng)對(duì)措施。

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