用情感目標(biāo)活化英語課堂教學(xué)探微

●丁宏亞

教學(xué)實踐證明，重視情感目標(biāo)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)探究中形成良好的學(xué)習(xí)意志和頑強(qiáng)的品質(zhì)，更利于學(xué)生暴露學(xué)習(xí)思維，便于教師及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生主動融入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力和活力。

1.多讓學(xué)生七嘴八舌，讓他們有自由感

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上希望獲得更多的信任和尊重，獲得更多的自由。在學(xué)生在課堂上盡情表達(dá)和主動展示，利于增強(qiáng)他們的自由感。給學(xué)生更多話語權(quán)和表達(dá)權(quán)，能使得他們的語言表達(dá)思維更為豐富。

按照課程教學(xué)內(nèi)容，多給學(xué)生提供可自由表達(dá)的空間和時間，讓他們在自由式的相互討論中“你一言，我一語”，更能激起他們的思維情感。建議學(xué)生圍繞課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇相應(yīng)的表達(dá)話題，允許他們以自己獨特的表達(dá)方式予以交流，給他們更多的信任。創(chuàng)設(shè)多元化和層次性的問題任務(wù)，鼓勵他們在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)精彩，幫助他們豐富認(rèn)知思維情感。教師多參與學(xué)生的交流過程，運用追問引導(dǎo)、拓展延伸等方法來鼓勵他們進(jìn)行大膽發(fā)揮想象，深化理解。

學(xué)生在自由化的探討中，更能夠主動調(diào)整學(xué)習(xí)思維，策應(yīng)英語表達(dá)認(rèn)知需要。例如，譯林版八年級上冊《Unit 8 Natural disasters》的“Reading A：An earthquake”的閱讀教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)自己日常閱讀積累，以“How much do you know about natural disasters?”為話題，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，以此來幫助學(xué)生打開表達(dá)思維。同時，可建議學(xué)生圍繞“What do you find in the earthquake?How should we protect ourselves in the earthquake?”等問題自由發(fā)表自己的意見和觀點，幫助他們深化閱讀理解。

2.多給學(xué)生展露頭角讓他們有成就感

情感目標(biāo)的實施就是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的快感，讓他們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中獲得成功，產(chǎn)生一定的成就感。讓學(xué)生嶄露頭角，能在肯定他們的學(xué)習(xí)成果同時，讓他們有更多實踐體驗的機(jī)會。

從學(xué)生的情感深處激活他們學(xué)習(xí)的潛能動力，讓他們在倍感成功的基礎(chǔ)上主動融入課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的動力。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需要，多為他們創(chuàng)設(shè)展示的舞臺，讓他們在主動展示自身才華的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)，鼓勵他們成為班級的活躍分子。多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新，借助班級學(xué)習(xí)園地、學(xué)校畫廊、英語角等載體，多給他們提供展示的平臺，讓他們的成果和創(chuàng)新得到教師和學(xué)生的認(rèn)可。學(xué)生一旦有了成功的喜悅感，定會更加主動融入課堂學(xué)習(xí)，最大限度調(diào)動自身的學(xué)習(xí)激情。

通過這樣的形式來活化課程教學(xué)，能使得學(xué)生喜歡英語，并在主動嘗試的過程中躍躍欲試。例如，在七年級下冊《Unit 4 Finding your way》的“Reading：A trip to the zoo”閱讀教學(xué)中，可要求學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色，圍繞“How do introduce Sunshine Zoo?”和“How many animals are there in Sunshine Zoo?”等進(jìn)行交流，并引導(dǎo)學(xué)生能夠登臺演講。在此基礎(chǔ)上，可運用舉辦畫展的形式，就“The beautiful Sunshine Zoo”主題，建議學(xué)生描述陽光動物園的情境，讓學(xué)生在圖文并茂的學(xué)習(xí)形式中深化閱讀理解感知。

3.多給學(xué)生喝彩鼓勁讓他們有自信力

實踐證明，多運用掌聲和喝彩的方式來肯定學(xué)生的進(jìn)步和閃光點，能幫助他們在增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心動力的基礎(chǔ)上更好主動參與學(xué)習(xí)。多給學(xué)生喝彩鼓勁，能使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，積極融入課堂學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，按照英語知識技能生成和情感目標(biāo)的優(yōu)化，多肯定學(xué)生的長處，在過程中多注重學(xué)生語言表達(dá)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等方面的進(jìn)步，運用表揚的話語、點頭示意等非肢體性語言來認(rèn)可學(xué)生，幫助他們在受到激勵的過程中更好激活自身的潛能動力。教師應(yīng)關(guān)注特殊群體的學(xué)生，像學(xué)困生、性格內(nèi)向等學(xué)生，多運用鼓舞評價的方式來關(guān)注他們，幫助他們在主動嘗試的過程中獲得全面的認(rèn)知感悟。學(xué)生在教師和學(xué)生的喝彩中，更能夠激發(fā)自身的內(nèi)生學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我效能感，滿足全面發(fā)展需要。

如上所言，從學(xué)生的情感目標(biāo)需要中活化課堂教學(xué)，多尊重和信任，讓學(xué)生在獲得應(yīng)有的自由感、成就感和自信心的前提下，積極參與英語學(xué)習(xí)，更利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)激情和興趣。基于學(xué)生情感需要基礎(chǔ)上的教學(xué)過程活化，定會更受學(xué)生青睞。