探微高中英語(yǔ)有效聽(tīng)寫(xiě)

甘肅省酒泉市教育局教研室 李鵬清

1. 問(wèn)題的提出

自2010 年甘肅省開(kāi)始實(shí)施高中新課改以來(lái)，全省各地高中都使用新教材（人民教育出版社高中英語(yǔ)必修一至必修五、選修六至選修十一）。單從教材來(lái)看，新舊英語(yǔ)教材在詞匯量、課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等方面都出現(xiàn)了很大變化。面對(duì)如此變化的新課程改革，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建課程意識(shí)，提高專業(yè)水平，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

在新課程實(shí)踐活動(dòng)中，如何優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，這是新課改下英語(yǔ)教學(xué)必須面對(duì)的問(wèn)題。在這里，我僅僅就英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行有效的聽(tīng)寫(xiě)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

聽(tīng)寫(xiě)是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。盛艷紅在《聽(tīng)寫(xiě)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的妙用》提到，“許多語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為聽(tīng)寫(xiě)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”英語(yǔ)教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的聽(tīng)寫(xiě)，進(jìn)行有效聽(tīng)寫(xiě)最基礎(chǔ)的是對(duì)詞匯的聽(tīng)寫(xiě)。詞匯聽(tīng)寫(xiě)包括單詞聽(tīng)寫(xiě)和短語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。語(yǔ)言教學(xué)中詞匯很重要，詞匯是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，也是學(xué)好語(yǔ)言的第一關(guān)。擁有較大的詞匯量是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度就會(huì)降低。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)注重詞匯聽(tīng)寫(xiě)。教師耐心地、持之以恒地去抓聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力定會(huì)提高。聽(tīng)寫(xiě)效果如何直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和教師的教學(xué)效果。

除了詞匯聽(tīng)寫(xiě)，英語(yǔ)教師還要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)美句式、課文中的重點(diǎn)段落和一些優(yōu)美范文的聽(tīng)寫(xiě)。當(dāng)然，聽(tīng)寫(xiě)方式應(yīng)講求靈活多樣，不能讓學(xué)生感到枯燥乏味?？梢允墙處熣f(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)；也可以是教師說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生寫(xiě)漢語(yǔ)。一周至少聽(tīng)寫(xiě)2-3 次，不確定具體時(shí)間，學(xué)生記憶詞匯就會(huì)形成常態(tài)化。聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容不宜貪多，時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)肯定有許多好處，但教師要采取一定的方式方法，否則會(huì)感到工作量大，很繁瑣，容易疲勞，甚至出現(xiàn)吃力不討好的結(jié)果。聽(tīng)寫(xiě)方法若恰當(dāng)巧妙，教師的工作不僅較為輕松，而且教學(xué)效果明顯，能達(dá)到事半功倍的功效。

2. 我的具體做法

2.1 抽查是策略

聽(tīng)寫(xiě)面向全班學(xué)生，等聽(tīng)寫(xiě)完之后，再確定被抽查小組。一般隨機(jī)抽查3 個(gè)小組，1 個(gè)小組的學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其他2 個(gè)小組學(xué)生交聽(tīng)寫(xiě)本。抽查是隨機(jī)的，基礎(chǔ)較好的小組被抽查的次數(shù)少，基礎(chǔ)薄弱的小組被抽查的次數(shù)較多。有時(shí)候會(huì)重復(fù)抽查，無(wú)規(guī)律可循，所以學(xué)生對(duì)待聽(tīng)寫(xiě)的重視程度較高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率也高了。

(1) 分程度聽(tīng)寫(xiě)

上黑板聽(tīng)寫(xiě)的學(xué)生，根據(jù)聽(tīng)寫(xiě)總量及學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)平均分配，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，基礎(chǔ)好的學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)難度較大的內(nèi)容，這樣聽(tīng)寫(xiě)有梯度，不同層次的學(xué)生都會(huì)獲益。對(duì)上黑板聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)的學(xué)生，要求他們先抄寫(xiě)漢語(yǔ)，然后進(jìn)行默寫(xiě)。掌握較差的學(xué)生可能要進(jìn)行二次默寫(xiě)，直到熟記聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容為止。

(2) 分層次抽查

聽(tīng)寫(xiě)完，我一般抽查2 個(gè)小組共12 人左右。如果是大聽(tīng)寫(xiě)（對(duì)一個(gè)單元所有重點(diǎn)內(nèi)容的聽(tīng)寫(xiě)），抽查面會(huì)達(dá)到全班學(xué)生數(shù)的一半。我批閱聽(tīng)寫(xiě)的做法是：自己批閱一個(gè)小組的聽(tīng)寫(xiě)，整體了解學(xué)生的記憶情況和學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，安排課代表和成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行批閱，批閱聽(tīng)寫(xiě)對(duì)他們是一個(gè)再次學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們很樂(lè)意做幫手。最后將聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果匯總，聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)的學(xué)生也要進(jìn)行二次默寫(xiě)。

2.2 反復(fù)是措施

部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，信心不足，記憶詞匯比較吃力，所以督促他們養(yǎng)成習(xí)慣，讓習(xí)慣變成自然。對(duì)于一些出現(xiàn)頻率高的英語(yǔ)詞匯、優(yōu)美句式要反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)，直到絕大多數(shù)學(xué)生都能熟記掌握。反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)是很有必要的，教師們只要持之以恒地堅(jiān)持下去，學(xué)生的詞匯量定會(huì)有大幅度提升。

2.3 獎(jiǎng)勵(lì)是動(dòng)力

采用兩種方法激勵(lì)學(xué)生記憶詞匯和優(yōu)美句式。一是進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)聽(tīng)寫(xiě)好的學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)或在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)一段表?yè)P(yáng)的話，并提出他們努力的目標(biāo)。二是進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)展聽(tīng)寫(xiě)比賽，對(duì)聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品一般是中性筆。學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)很期待，很重視聽(tīng)寫(xiě)。

2.4 鼓勵(lì)是良方

鼓勵(lì)是一種教育方式，更是一門(mén)藝術(shù)。鼓勵(lì)就像清涼的甘露，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生會(huì)愉悅地接受并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，教師要積極地挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)激勵(lì)他們。特別是當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)中遇到困難、出現(xiàn)錯(cuò)誤多、進(jìn)步不明顯、失去信心的時(shí)候，教師的鼓勵(lì)就像及時(shí)雨，對(duì)他們調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、改變學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)定努力方向都至關(guān)重要。當(dāng)然，鼓勵(lì)也要講策略，不能千人一面。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的鼓勵(lì)方式。

2.5 批評(píng)是藥引子

誰(shuí)都喜歡聽(tīng)鼓勵(lì)的話，但有時(shí)候?qū)W生的表現(xiàn)離教師的期望差距甚遠(yuǎn)，這時(shí)就得使用批評(píng)。沒(méi)有批評(píng)的教育幾乎是不可能的，關(guān)鍵要把握好尺度和火候。教育要因人而宜，對(duì)待不同的學(xué)生要采取不同的批評(píng)方式。肖寧在《淺談批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)》中提到，“批評(píng),是一門(mén)學(xué)問(wèn),是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的重要手段之一,它具有很強(qiáng)的思想性、藝術(shù)性。恰到好處的批評(píng),猶如醇香的美酒,讓人在感到刺激的同時(shí),又有一種陶醉的喜悅,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)大有裨益,甚至?xí)绊懫湟簧陌l(fā)展。”有效的批評(píng)應(yīng)是對(duì)事不對(duì)人，讓學(xué)生感到中肯、舒服、認(rèn)可。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，從而更好地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)是有益的。

劉惠芳教授在《聽(tīng)寫(xiě)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用》中總結(jié)了三點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)的作用：“一、聽(tīng)寫(xiě)是通過(guò)聽(tīng)力水平的一個(gè)有效方法；二、聽(tīng)寫(xiě)有利于鍛煉記憶力；三、聽(tīng)寫(xiě)有助于鍛煉寫(xiě)作?！蔽艺J(rèn)為除了有以上作用外，對(duì)于高中生而言，聽(tīng)寫(xiě)還有助于提高完形填空和閱讀理解的能力。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，也體會(huì)到了聽(tīng)寫(xiě)的諸多好處。首先，教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)多，能及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況、對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度、對(duì)英語(yǔ)課的意見(jiàn)建議等；其次，學(xué)生們養(yǎng)成了記憶詞匯的良好習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自覺(jué)性，把記憶詞匯當(dāng)做一項(xiàng)常規(guī)工作堅(jiān)持去抓；再次，考試成績(jī)有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生們都會(huì)嘗到記憶詞匯的甜頭，感受到成功的喜悅；最后，學(xué)生們?cè)诼?tīng)寫(xiě)中互相競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)的積極性提高了，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

總之，新課改下的英語(yǔ)教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)理論，并與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，走出一條屬于自己的成功的路子。面對(duì)新課程改革，要提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的聽(tīng)寫(xiě)！這是我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談，也希望自己能在新課改的路上越走越遠(yuǎn)。

[1] 盛艷紅. 聽(tīng)寫(xiě)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的妙用[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)(初中版), 2013(08).

[2] 肖寧. 淺談批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)[J]. 遼寧教育, 2003(05).

[3] 劉惠芳.聽(tīng)寫(xiě)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào),2009(08).