小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)情境的重要性及方法分析

山東省臨沂市郯城縣泉源鄉(xiāng)中心小學(xué) 王善娟

英語教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)普及多年，但是小學(xué)的英語教學(xué)沒有讓學(xué)生真正地對這門學(xué)科感興趣，為了解決這一難題，小學(xué)英語課堂教學(xué)中采用了情境教學(xué)，希望通過情境教學(xué)，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和求知欲望，通過情境創(chuàng)設(shè)提高小學(xué)英語教學(xué)的效果，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高自己的交際能力和思維能力。

1. 小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)情境的重要性

情景教學(xué)是一種可以更大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)氛圍中去，讓學(xué)生通過情境受到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)中能夠舉一反三，由此及彼。所以在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個好的情境，可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生潛力，提升學(xué)生思維能力。

小學(xué)生才開始接觸到英語，而且小孩子對新鮮事物總是充滿好奇心，所以在英語學(xué)習(xí)中采用情境教學(xué)，可以充分地調(diào)動小孩子的好奇心，讓他們將自己所學(xué)到的知識自覺地運(yùn)用到情境中來，情境創(chuàng)設(shè)還有利于課堂氛圍的營造，讓學(xué)生在一個更加寬松、自由、和諧的氛圍下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懷著愉悅的心情去學(xué)習(xí)，這樣英語課堂教學(xué)效果更好。

2. 小學(xué)英語課堂中情境創(chuàng)設(shè)的幾種方法

2.1 利用圖畫資源，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對生動形象的圖畫很感興趣，教師可以在課前搜集很多圖片資料，在教學(xué)的過程中應(yīng)用圖片，讓學(xué)生把單詞和具體的事物對應(yīng)起來，在情景創(chuàng)設(shè)中注重圖畫資源的利用，讓學(xué)生從圖畫更加直觀地感受課文內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)動物的課文時，“tiger、snake、cat、bird”這些詞語會讓學(xué)生感覺很抽象，教師可以搜集動物的圖片，讓學(xué)生將單詞和相應(yīng)的動物結(jié)合起來記憶，這樣的效果會更好。

2.2 利用動畫視頻，創(chuàng)設(shè)情境

動畫可以演示物體的運(yùn)動規(guī)律，解釋自然現(xiàn)象，能夠更加直觀地掌握事物，動畫中又包含聲音、圖像、文字等等，現(xiàn)在的多媒體發(fā)展較快，教師在多媒體中播放一些視頻動畫，讓課本中的對話通過真實的人物神情和聲音反應(yīng)出來，這種方式比書本上靜止的內(nèi)容更容易讓學(xué)生接受，同樣，教師還可以通過動畫視頻讓學(xué)生身臨其境的感受，應(yīng)用這種情景，讓學(xué)生對書本中的內(nèi)容展開對話，讓學(xué)生在動畫情景中對學(xué)習(xí)的知識加以應(yīng)用。

2.3 利用身邊情境，創(chuàng)設(shè)情境

英語的學(xué)習(xí)又是非常接近生活的，生活中蘊(yùn)含著豐富的情景素材，比如電話情景假設(shè)，購物情景假設(shè)，所以這些情景都可以應(yīng)用到英語教學(xué)中，為學(xué)生展示一個真實的身邊情境。在研究中表明不同的教學(xué)方式會影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)速度，越是鮮明的、直觀的教學(xué)，學(xué)生越容易接受。小學(xué)的英語課本中很多的單詞都是生活中常見的物品，比如：動物、植物、顏色、水果等等。教師可以直接借助這些東西讓學(xué)生更加直觀地建立英語學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系。

2.4 利用音樂歌曲，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生充滿著活力和激情，對于唱歌跳舞都很有興趣，尤其是旋律優(yōu)美的音樂，更能將枯燥的課文內(nèi)容變的生動，在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，可以營造一個輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語歌曲的過程中練習(xí)單詞發(fā)音，口語能力，帶著快樂的心情學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。教師也可以把課堂上的重難點(diǎn)編入歌曲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中掌握重難點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)知識。音樂情境是高雅的、微妙的，可以給人以美感和享受，將學(xué)生帶入到音樂情境中，通過朗朗上口的節(jié)奏，輔助優(yōu)美的旋律，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到提升，英語知識的掌握會更加牢固。

2.5 利用課堂游戲，創(chuàng)設(shè)情境

在情景教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的目的。創(chuàng)設(shè)游戲情境，可以加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，讓學(xué)生主動地參與到游戲中去，在游戲中和教師、學(xué)生們相互交流互動。小學(xué)中英語教學(xué)中應(yīng)用游戲情境教學(xué)可以讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們的思維和興趣。游戲情境的創(chuàng)設(shè)分為操練性和檢測性，操練性的游戲主要是讓學(xué)生能夠主動地用英語交流，鍛煉口語技能，檢測性的游戲主要是測驗教學(xué)效果，糾正學(xué)生的發(fā)音，語法應(yīng)用。在創(chuàng)設(shè)游戲情境的過程中要遵循以下原則：第一，目的性原則，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識，而不是單純地為了游戲而游戲，游戲的內(nèi)容一定要和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。第二，競爭性原則。要在游戲中預(yù)設(shè)競爭機(jī)制，讓學(xué)生在游戲的過程中相互競爭，將這種競爭性滲透到學(xué)習(xí)中，在游戲中進(jìn)行分組競爭，對于獲勝的小組要給予一定的獎勵，同時失敗的小組也要給予肯定。第三，公平原則。在游戲中要兼顧所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與到游戲中來，讓所有的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們通過展現(xiàn)自己增加學(xué)習(xí)的信心，通過學(xué)習(xí)鍛煉自己的英語應(yīng)用能力。

張志遠(yuǎn).兒童英語教學(xué)法[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社,2002.