探究初中英語語法教學(xué)的有效方法

江西省贛州市南康區(qū)龍華中學(xué) 黃樂安

以往的初中英語教學(xué)中，教師都將語法教學(xué)放在非常重要的位置，忽略了學(xué)生英語應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，導(dǎo)致了“啞巴英語”的出現(xiàn)。然而，自新課改實(shí)施以來，不少教師誤讀了新課標(biāo)的要求，片面地強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語言交際能力的訓(xùn)練，過分地強(qiáng)調(diào)了口語的重要性，忽略了對(duì)語法教學(xué)的研究，使英語教學(xué)走向了另一個(gè)極端。因此，要想使初中英語教學(xué)取得全面的良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，將語法教學(xué)與聽力、口語、閱讀、寫作等方面的教學(xué)充分結(jié)合起來，將語法教學(xué)自然地滲透到各項(xiàng)訓(xùn)練中，提高學(xué)生聽說讀寫各方面的能力和水平，是英語教學(xué)達(dá)到新課標(biāo)的要求。

1. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的語境開展語法教學(xué)

我們學(xué)習(xí)語法知識(shí)的目的是為了在實(shí)際交際中能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，因此，教師在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地向?qū)W生講明其實(shí)際應(yīng)用情況，創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的語境。具體的實(shí)施方法為，教師要充分利用實(shí)物、圖片、體態(tài)動(dòng)作，以及多媒體技術(shù)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將新的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)出來，引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使他們從中領(lǐng)會(huì)到新的語法規(guī)則。與此同時(shí)，教師要為學(xué)生提供實(shí)踐、操練的機(jī)會(huì)，比如情景對(duì)話、小品表演等，在語言實(shí)踐中學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了語法知識(shí)的具體運(yùn)用，而且印象深刻。比如，在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)這一語法知識(shí)時(shí)，教師可以一邊做動(dòng)作一邊用英語表達(dá)自己正在做的事情，如一邊關(guān)門一邊說：“I am closing the door.”，然后讓一個(gè)學(xué)生站起來，教師說：“He is standing.”然后讓幾個(gè)學(xué)生隨便做一些動(dòng)作，并讓他們用英語表述出自己的正在做的事，有的學(xué)生邊寫字邊說：“I am writing.”有的學(xué)生邊走邊說：“I am walking.”通過這樣的練習(xí)，學(xué)生就在真實(shí)的情景中理解和掌握了語法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從成功的練習(xí)中體會(huì)到了獲得知識(shí)的喜悅。這種把語法教學(xué)和相關(guān)情境結(jié)合起來的教學(xué)能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，能夠使他們學(xué)得快、記得牢，比教師一味地對(duì)學(xué)生灌輸語法知識(shí)，再讓他們死記硬背效果要好得多。

2. 設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師應(yīng)多采用實(shí)踐性較強(qiáng)，有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)型教學(xué)方式，這樣學(xué)生就會(huì)為了完成任務(wù)而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。重要的是，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會(huì)通過思考探究、合作討論、實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)歸納等方式學(xué)習(xí)和使用所學(xué)知識(shí)。因此，在初中英語語法教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用任務(wù)型的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)一些趣味性的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用和理解語法知識(shí)，使他們體會(huì)和領(lǐng)悟語言形式的表意功能，掌握語言規(guī)則，進(jìn)而提高他們的英語表達(dá)能力。比如，在教學(xué)“問路”有關(guān)的語法知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)探險(xiǎn)游戲，學(xué)生要順利走出險(xiǎn)境必須要完成一些任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)是說出問路中會(huì)用到的方位詞；第二個(gè)任務(wù)是根據(jù)地圖找到正確的出路；第三個(gè)任務(wù)是，找出探險(xiǎn)過程中會(huì)經(jīng)過哪些地方，分別要怎么到達(dá)。這樣的設(shè)計(jì)，既使學(xué)生熱情高漲，又讓他們體會(huì)到了完成任務(wù)的成就感，更重要的是他們?cè)谶@個(gè)過程中掌握了有關(guān)的語法知識(shí)，及其具體應(yīng)用，可謂一舉多得。

3. 通過趣味性活動(dòng)開展語法教學(xué)

初中生尚未褪去小學(xué)時(shí)期的稚氣，好動(dòng)愛玩，喜歡課堂中各種有趣的活動(dòng)，因此，我們初中英語教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過趣味性的活動(dòng)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無味的語法教學(xué)變得生動(dòng)有趣。比如，通過游戲活動(dòng)來開展語法教學(xué)。在進(jìn)行現(xiàn)在時(shí)的語法教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)猜詞游戲，全班分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組派一個(gè)成員做動(dòng)作，其他成員則根據(jù)他的表演猜測(cè)動(dòng)作，并用英語表達(dá)出來，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜得最多、最準(zhǔn)確，由于學(xué)生的求勝心切，他們的參與意識(shí)較強(qiáng)，課堂氣氛十分活躍。在這樣的趣味性活動(dòng)中，學(xué)生既掌握了語法知識(shí)，也復(fù)習(xí)了所學(xué)詞匯，同時(shí)還獲得極大的成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。再如，通過角色表演開展語法教學(xué)。新的初中英語教材中增加了很多特近生活的對(duì)話內(nèi)容，有朋友見面、購物、飲食、交通、互相介紹等，這些都是學(xué)生熟悉的情景，教師可以根據(jù)具體的語法知識(shí)設(shè)計(jì)一些情景，讓學(xué)生自編對(duì)話，進(jìn)行角色表演。如可以讓學(xué)生分別扮演問路者和指路者，使他們?cè)诒硌葜姓莆蘸瓦\(yùn)用所學(xué)的方位介詞，及其相關(guān)句型，這樣的教學(xué)形式讓學(xué)生不僅積極參與，而且能夠牢固掌握所學(xué)知識(shí)，能夠取得很多的教學(xué)效果。

總之，初中英語語法教學(xué)的方法是多種多樣的，沒有固定的最好的方法，只有最適合學(xué)生的方法，因此，我們教師要認(rèn)真研究教材和學(xué)生，尋找學(xué)生喜歡的、有興趣的方法開展語法教學(xué)，這樣才能學(xué)生不再害怕或厭煩語法教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。

何躍明. 淺談初中英語語法及其教學(xué)策略[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究, 2009(14).