我對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的感悟點(diǎn)滴

邵陽(yáng)市第十五中學(xué) 曾嬌娥

1. 營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

1.1 創(chuàng)設(shè)課堂氣氛

學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，師生的互動(dòng)直接關(guān)系到課堂的效果。為了實(shí)施高效的課堂教學(xué)，我很重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，在語(yǔ)言和教態(tài)上具有親和力。努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的英語(yǔ)課堂氣氛。讓學(xué)生能大膽嘗試，使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者，讓學(xué)生能產(chǎn)生“安全感”。整體說來，我的學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

1.2 營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體輔助教學(xué)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，環(huán)境條件很重要，而我們現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語(yǔ)的環(huán)境是很有限的，因此，我十分注重英語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造。從七年級(jí)開始，就用英文組織教學(xué)。從第一節(jié)課開始，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的培訓(xùn)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)熱鬧而不喧鬧的英語(yǔ)課堂環(huán)境。同時(shí)，在課堂中，我經(jīng)常應(yīng)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情境，制作生動(dòng)形象的畫面，給學(xué)生帶來一種身臨其境的感覺，激發(fā)他們的積極性，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，從而提高課堂效率。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1 引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)英語(yǔ)

孔子說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。樂學(xué)是學(xué)習(xí)的最高境界。如果學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)呢？

因此，在學(xué)習(xí)中，如何讓學(xué)生好學(xué)，最后達(dá)到以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為快樂，這是我教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生輕松記語(yǔ)法

英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)相對(duì)有點(diǎn)枯燥和難記的。所以在部分語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，可以通過一些歌謠，順口溜和特例的方法，輕松，快樂地把規(guī)律記牢，記準(zhǔn)！如：學(xué)生在學(xué)習(xí)不定代詞和形容詞的位置時(shí)，讓學(xué)生記住特例：something interesting，在記憶形容詞與enough 的位置時(shí)，記住特例：good enough。通過特例讓學(xué)生輕松記憶位置關(guān)系。

3. 采用小組合作，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說、評(píng)、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，我將各種內(nèi)容的交際活動(dòng)，運(yùn)用小組合作進(jìn)行操練，這樣加快了教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練密度和廣度。把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，采用小組合作探究學(xué)習(xí)，這樣既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)，使英語(yǔ)課堂“活”起來。

4. 重視英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)課的開展

古人云，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我覺得英語(yǔ)課堂同樣也要注重英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的開展，一次好的實(shí)踐活動(dòng)課，不僅讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)，讓學(xué)生也享受到了實(shí)踐帶來的快樂，也許還會(huì)讓學(xué)生留下終身的美好的記憶。英語(yǔ)教程有很多的課適合設(shè)計(jì)成課堂實(shí)踐活動(dòng)課，比如在八上《Unit 8 How do you make a banana milk shake?》整個(gè)單元中，談?wù)摰氖顷P(guān)于各種食物的制作過程，實(shí)踐操作性強(qiáng)。我在教制作水果沙拉的環(huán)節(jié)中，就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在課堂中親自進(jìn)行制作和品嘗自己做的美食。學(xué)生積極參與和體驗(yàn)了實(shí)踐活動(dòng)，享受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手和協(xié)作能力，口語(yǔ)也得到了訓(xùn)練。

5. 開展豐富多彩的課外活動(dòng),提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)

5.1 利用“英語(yǔ)閱讀角”，豐富學(xué)生知識(shí)

讓學(xué)生了解西方人宗教習(xí)俗、餐桌禮儀，西方節(jié)日等知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。

5.2 用投影播放“英語(yǔ)電影”

讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀英語(yǔ)文章，報(bào)紙雜志等，感受節(jié)日的歡樂，平時(shí)給學(xué)生們舉辦Christmas party等，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。

5.3 班級(jí)經(jīng)常組織活動(dòng)

“英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”、“英語(yǔ)劇本編寫和編排”、“英語(yǔ)演講比賽”或“課文背誦比賽”等活動(dòng)，為學(xué)生語(yǔ)言交流和表演提供時(shí)間和舞臺(tái)，更好地鍛煉了學(xué)生的膽量和提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

6. 考前的復(fù)習(xí)

6.1 依綱據(jù)本，把握中考命題方向

“綱”既為教學(xué)大綱，中考命題的依據(jù)，更是總復(fù)習(xí)時(shí)宏觀控制的準(zhǔn)則。首先，復(fù)習(xí)時(shí)教師有必要重新研究大綱，吃透大綱精神，使所復(fù)習(xí)的內(nèi)容能達(dá)到大綱的要求。“本”為現(xiàn)用教材，總復(fù)習(xí)要緊扣教材，以教材為出發(fā)點(diǎn)，制定好有效的總復(fù)習(xí)計(jì)劃。其次，注意研究近幾年的中考試卷，揣測(cè)命題動(dòng)向，這樣才能備好課。特別是大綱所規(guī)定的單詞、短語(yǔ)、句型，要讓學(xué)生記住、弄懂所有要求掌握的各項(xiàng)內(nèi)容。并且能列出考查的知識(shí)點(diǎn)﹑考查知識(shí)點(diǎn)的頻率以及未考查的知識(shí)點(diǎn)，從中領(lǐng)會(huì)到中考命題的思路和意圖，推斷和預(yù)測(cè)將要面臨的中考命題走向，進(jìn)而確定總復(fù)習(xí)的策略和著重點(diǎn)。

6.2 制定三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，逐步扎實(shí)推進(jìn)

第一輪：分冊(cè)系統(tǒng)梳理，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

從多年的中考情況來看, 英語(yǔ)中考命題來自課本或從課本改編的題占了相當(dāng)大的比例，即使是難度較大的中、高檔題也是以相應(yīng)的課本知識(shí)為藍(lán)本。初三學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)因時(shí)間過久而遺忘了很多。因此，在第一輪復(fù)習(xí)中，教師一定要緊扣教材，根據(jù)新課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，重組教學(xué)內(nèi)容，整合教材，將內(nèi)容接近的章節(jié)、單元結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，有利于知識(shí)的系統(tǒng)性與知識(shí)結(jié)構(gòu)的條理性。系統(tǒng)深化地給學(xué)生復(fù)習(xí)1-3 冊(cè)的教材，將三冊(cè)書的知識(shí)“縱梳辮子橫理發(fā)”，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按詞匯、詞組、句型、交際用語(yǔ)、語(yǔ)法項(xiàng)目等，進(jìn)行縱向歸類；又將詞義的近義、反義、詞性的轉(zhuǎn)換、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用、語(yǔ)言功能習(xí)慣上的用法等方面橫向?qū)Ρ?。然后讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，培養(yǎng)歸納能力，起到“溫故而知新”的作用，教師在課堂上起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥和梳理的作用。教師循序漸進(jìn)，深入淺出地系統(tǒng)講解教材中的重、難點(diǎn)，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第二輪：強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練，注重應(yīng)試技巧

第一階段復(fù)習(xí)后，在準(zhǔn)確系統(tǒng)的掌握知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開始對(duì)于中考各考試題型有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。我認(rèn)為這一階段復(fù)習(xí)的主要目的和復(fù)習(xí)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生的各種題型的解題能力，并讓學(xué)生能歸納和掌握一定的應(yīng)試技巧。在這段時(shí)間內(nèi)，對(duì)聽力、單選、完形填空，閱讀、詞匯與寫作等中考題型進(jìn)行分類專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。

比如：在聽力專項(xiàng)訓(xùn)練中，我是用如下的復(fù)習(xí)方法：引導(dǎo)學(xué)生要多頻率地聽磁帶。選擇一些與中考題型接近的聽力材料，經(jīng)常進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。聽一些語(yǔ)速比較快的英語(yǔ)磁帶，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，教師經(jīng)常用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，這些都有助于學(xué)生聽力能力的提高。

同時(shí)，讓學(xué)生歸納出一些聽力應(yīng)試技巧。如：在聽力開始之前，需集中精力，心要盡快地鎮(zhèn)靜下來，爭(zhēng)取時(shí)間快速預(yù)習(xí)，快速閱讀題目及選項(xiàng)，捕獲有關(guān)信息，做大膽預(yù)測(cè)。在聽的過程中學(xué)會(huì)記關(guān)鍵詞(比如數(shù)字、問題等)，幫助理解重要的細(xì)節(jié)。萬一出現(xiàn)聽不懂的題目，不要停留，果斷放棄，要盡快進(jìn)入下一道題。聽力結(jié)束后，督促學(xué)生不要輕易更改不確定答案。

第三輪：綜合模擬訓(xùn)練，做好考前心理疏導(dǎo)

主要目的是讓學(xué)生適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。在前兩個(gè)階段知識(shí)系統(tǒng)梳理、專題強(qiáng)化突破的基礎(chǔ)上，以真題，模擬題和預(yù)測(cè)題為依托進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練。通過系統(tǒng)安排、有目的性的綜合訓(xùn)練，對(duì)前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)成果進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)，并再一次對(duì)個(gè)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)系統(tǒng)整理和強(qiáng)化，進(jìn)一步清晰理解中考考查內(nèi)容，查找遺漏，加深印象;同時(shí)，模擬真實(shí)的考試環(huán)境和氛圍，為中考熱身。作為中考前的大練兵，模擬考試能夠通過實(shí)戰(zhàn)模擬的方式，熟悉中考的考試節(jié)奏、考試要求、答題策略，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮能力。模擬訓(xùn)練還有一項(xiàng)作用，就是在此過程中盡早發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的考試緊張心理問題，及時(shí)做出積極的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，以健康、樂觀，自信的心態(tài)迎接中考。

總之，通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到進(jìn)一步的提升。

教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社,2007.