網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式之應(yīng)用研究

山東省濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 彭蘇華

目前，全球已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)受到了廣泛的運(yùn)用，教育業(yè)也不例外。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不斷促進(jìn)著高中英語(yǔ)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)。教師通過(guò)利用計(jì)算機(jī)，能搜集到除了教材外的更多英語(yǔ)教學(xué)資源，能有效滿足對(duì)于英語(yǔ)閱讀知識(shí)的需求，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，不斷提高他們的英語(yǔ)閱讀能力。高中英語(yǔ)教師通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)相結(jié)合的方式，能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)閱讀模式的應(yīng)用方式

1.1 加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，敢于對(duì)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生注重個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的英語(yǔ)閱讀能力。教師通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。例如，當(dāng)教師在對(duì)有關(guān)地理環(huán)境的教學(xué)過(guò)程中，可以在網(wǎng)絡(luò)上收集不同地理環(huán)境的圖片以及視頻，加上英語(yǔ)文字的介紹，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)對(duì)多種多樣的圖片文字進(jìn)行閱讀討論，增強(qiáng)自己對(duì)陌生單詞與語(yǔ)法的記憶。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生間的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師給予正確的評(píng)價(jià)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)中，不僅能獲取更多的英語(yǔ)信息，還能充分表達(dá)自己的思維，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極交流討論，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)借鑒。教師與學(xué)生成為一體，共同在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)課堂中一起學(xué)習(xí)交流，共同利用多媒體進(jìn)行人機(jī)對(duì)話。

1.2 創(chuàng)造課堂情景，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象

通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)課堂上創(chuàng)造良好的問(wèn)題情景，營(yíng)造出和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心以及產(chǎn)生求知欲望。教師要通過(guò)充足的教學(xué)準(zhǔn)備，為學(xué)生提供一個(gè)最好的閱讀環(huán)境，不斷提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力。例如，教師在講解到有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章時(shí)，教師可以通過(guò)利用計(jì)算機(jī)下載一些關(guān)于環(huán)境破壞引發(fā)思考的場(chǎng)景問(wèn)題視頻，首先讓學(xué)生獨(dú)自閱讀書本的文章，思考文章背后表達(dá)的想法，然后再播放有關(guān)文章的視頻內(nèi)容，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的讓學(xué)生進(jìn)行反思并討論解決，通過(guò)播放畫面的方式加深在學(xué)生腦海里的印象，學(xué)生在課堂的問(wèn)題情景下，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們進(jìn)行自主地閱讀思考和學(xué)習(xí)探索。

1.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與教材內(nèi)容的聯(lián)系

傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式往往只局限于課本的內(nèi)容，教師一味地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面狹窄，學(xué)習(xí)能力得不到提高，教師的教學(xué)質(zhì)量和效率都偏差。教師在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式影響下，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)模式的理解能力不足，思想落后。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)信息化的特征，搜集更多與教材相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行課堂講解，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，掌握更多的單詞、語(yǔ)句。例如在講解到自然災(zāi)害的文章時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集到更多的教學(xué)資源，比如以往自然災(zāi)害的報(bào)道視頻、文章報(bào)道，通過(guò)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將真實(shí)的生活搬進(jìn)到課堂中去，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，全身心地投入到課堂教學(xué)中去，這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一口頭講述，有效地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀知識(shí)面，有助于他們對(duì)于教材文章的理解。教師通過(guò)將教材與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，不再僅僅局限于課本的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了多元化的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，開拓了學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)信息的途徑，提高了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能有效地加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，營(yíng)造出和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中英語(yǔ)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有效滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，實(shí)現(xiàn)了教材的目標(biāo)，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

[1]劉曉穎.支架式教學(xué)模式與高中英語(yǔ)教學(xué)的契合[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2012(03).

[2]王志銀.用圖示理論指導(dǎo)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2009(01).