新形勢(shì)下高中英語語法教學(xué)的問題及對(duì)策

江蘇省洪澤縣第二中學(xué) 張波

1.新形勢(shì)下高中英語語法教學(xué)中存在的主要問題分析

1.1 新形勢(shì)下高中英語語法教學(xué)中教師存在的問題分析

在當(dāng)前，高中英語語法教學(xué)中，教師采取集中式教學(xué)方式，希望學(xué)生可以對(duì)英語語法進(jìn)行系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，然而學(xué)生卻對(duì)教師講解十分疑惑，造成了學(xué)習(xí)障礙。在英語語法教學(xué)中，教師存在的主要問題為：第一，教師沒有深刻理解貫徹新課改精神。在教師英語語法教學(xué)中，教師選擇在交際式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)，教學(xué)方式單一且過于形式，超出了大部分學(xué)生實(shí)際接受能力，其語法教學(xué)效果較低；或教師采取“填鴨式”教學(xué)，寫了大量語法知識(shí)及要點(diǎn)，學(xué)生作出記錄卻無法對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行透徹理解；第二，教師在教學(xué)中沒有因材施教。在語法教學(xué)中，教師過于重視教學(xué)進(jìn)度的安排，沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，忽視學(xué)生其基礎(chǔ)水平、心理特征等，導(dǎo)致語法教學(xué)針對(duì)性較差；第三，英語教師教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)。教師教學(xué)方式單一，教學(xué)課堂沉悶，在課堂導(dǎo)入中過于重視實(shí)用性，缺乏趣味性，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣及積極性。

1.2 新形勢(shì)下高中英語語法教學(xué)中學(xué)生存在的問題分析

在新課改中要求以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，堅(jiān)持以人為本。然而學(xué)生在英語語法學(xué)習(xí)中存在著一定問題，嚴(yán)重影響著英語語法學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量，主要問題表現(xiàn)為：第一，對(duì)英語語法學(xué)習(xí)存在抵觸心理。英語語法學(xué)習(xí)屬于高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要難點(diǎn)，加上英語思維、結(jié)構(gòu)及文化與漢語存在著較大差異。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)部分語法知識(shí)后進(jìn)行語法練習(xí)卻出現(xiàn)較多錯(cuò)誤，挫傷了其學(xué)習(xí)語法自信心，并對(duì)語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有任何作用，對(duì)英語語法學(xué)習(xí)不在意；第二，學(xué)生無法充分應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐。在高中課程安排中，其課程較多，英語課程安排課時(shí)有限，課堂教學(xué)壓力較大。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生多無法充分應(yīng)用課堂時(shí)間，多在記錄語法知識(shí)內(nèi)容，缺乏對(duì)語法知識(shí)的深入了解；第三，學(xué)生個(gè)體差異較大。學(xué)生與學(xué)生之間其接受能力、基礎(chǔ)水平及思維方式不同，對(duì)語法知識(shí)的認(rèn)識(shí)及掌握程度不同。

2.新形勢(shì)下高中英語語法教學(xué)策略研究

在新形勢(shì)下，為提高高中英語語法教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)采取以下教學(xué)策略：

2.1 重視語法語境教學(xué)

在高中英語語法教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感受語法，將語法置于特定的語言環(huán)境中，為實(shí)現(xiàn)一定交際功能正確得體應(yīng)用語言形式，體現(xiàn)語法在語境中的獨(dú)特作用。將語法語境與交際活動(dòng)相結(jié)合，在真實(shí)的語境中安排語法知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中感受英語語法，并掌握語法應(yīng)用情境及要點(diǎn)，轉(zhuǎn)換情境強(qiáng)化練習(xí)，提高學(xué)生語法掌握靈活度。讓學(xué)生與學(xué)生之間模擬一定場(chǎng)景展示語法應(yīng)用，提高課堂學(xué)習(xí)參與度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2 明確學(xué)生學(xué)習(xí)語法態(tài)度

在英語語法教學(xué)中，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，分析學(xué)生對(duì)待語法學(xué)習(xí)的態(tài)度并找出原因，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)語法態(tài)度。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英語語法在英語學(xué)習(xí)中的重要性，降低學(xué)生對(duì)語法學(xué)習(xí)的抵觸心理，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己不理解的問題及時(shí)提出疑問。學(xué)生學(xué)習(xí)語法的態(tài)度直接影響著其學(xué)習(xí)質(zhì)量，正面態(tài)度可以讓學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，并集中精力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，而負(fù)面態(tài)度則會(huì)影響其學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)效果較差。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語語法的能力

在語法教學(xué)中，教師應(yīng)按照班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，保證語法教學(xué)大部分內(nèi)容均可以被學(xué)生接受并理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在傳遞給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)。

2.4 采取靈活的教學(xué)方式

僅僅進(jìn)行語法講解與練習(xí)已經(jīng)難以滿足新形勢(shì)下英語語法教學(xué)的要求，為此，教師應(yīng)采取靈活的教學(xué)方式，如采取英語辯論賽、情境教學(xué)法、交際型教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，活躍學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語語法知識(shí)。

3.結(jié)語

在新形勢(shì)下，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語語法教學(xué)質(zhì)量提出更高要求。英語語法教學(xué)屬于英語教學(xué)的重要內(nèi)容，直接影響著學(xué)生英語掌握及應(yīng)用水平。然而當(dāng)前在高中教學(xué)中，學(xué)生英語語法掌握水平普遍較低。從教師與學(xué)生兩個(gè)角度，綜合分析當(dāng)前高中英語語法教學(xué)中存在問題，并提出重視語法語境教學(xué)、明確學(xué)生學(xué)習(xí)語法態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語語法的能力與采取靈活教學(xué)方式等策略，以實(shí)現(xiàn)高中英語語法教學(xué)質(zhì)量。

石曉旭.新課改下高中英語語法教學(xué)的問題及對(duì)策[J].青年文學(xué)家,2013(20).